《组歌》导学案(教师用).docVIP

八年级下册第二单元导学案 课题：《组歌》 课型：新授课 课时：2课时 主备人： 编写时间： 年 月 日（星期） 【学习目标】 知识与能力： 1、了解纪伯伦及其艺术风格。 2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。 3、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。 过程与方法： 通过合作式、研究式学习，整体感知课文，品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。 情感、态度与价值观： 领悟诗中拟人形象的情感内涵 【重点难点预见】 教学重点：? 1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。 2、深透理解文章的情感内涵。 教学难点：? 目标1? 【知识链接】 纪伯伦，黎巴嫩诗人、散文作家、画家，是阿拉伯近代文学史上第一个使用_散文诗体的作家。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的作品最先到中国来的是《先知》（冰心译）。　 【学习流程】 自主学习 （二）字词巩固。 1、给加点字注音： 执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨 镶嵌 酷肖 长吁短叹： niù qiáocuì kuì dì cuǐcàn qiàn xiào xū 合作探究 1、诗人与海浪有什么关系？海浪具有什么的样的情怀？ 海浪不仅仅对海岸有着爱情，但世界万物也同样满含着爱情。这种爱情是非常博大的，它守护着世间的美好。海浪是作者形象的折射。 2、请举例说明《雨之歌》中拟人修辞手法的运用及其作用。 举例：_________________________________________ 作用：_________________________________________ 《雨之歌》通篇运用了拟人的手法。雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。其余地方的拟人化，都是为了丰富多彩的意境。 3、难句研究：“彻夜的不眠使人形容憔悴。纵使人满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这儿的连词使用是否有问题，为什么？ 确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里如果用“然而”或“但是”来替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较合规范。不过，“纵使”，至少在汉语里，有鲜明的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象。 ４、下列各句的修辞手法不正确的一项是（B反复 ） A、云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。（比喻） B、我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（排比） C、雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（比喻、拟人） D、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比、拟人） ５、仿句。 在这两首散文诗中，作者采用第一人称，借助丰富的想象，艺术地描绘了“浪”和“雨”的生活，表现出对人生的思考。请模仿课文的写法，构思一首关于春天的散文诗。（十行左右） 展示提升 花之歌 （黎巴嫩）纪伯伦 　　①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 　　②我是星辰，从苍穹坠落在绿茵中。 　　我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 　　③我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 　　清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 　　我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 　　我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。④而这些哲理，人类尚未完全领悟。 ６、如何理解画线句①②？ ①花开花谢，就像大自然在说话、沉默。 ②绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落 ７、由画线句③看花是人类_纯洁_和神圣感情的寄托。 ８、用自己的话概括花的精神。 渴饮朝露，向往光明。从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 ９、画线句④有何作用？ 对人类作了一点儿批评 １０、试从内容上评价《花之歌》。 借花写出一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想。 【自主反思】 备注（教师复备栏或学生笔记栏） 1