小学语文一年级下期第一单元基于课程标准的教学设计.docVIP

一年级下期语文第一单元高效课堂教学设计 一年级教研组 题目 《识字一》 时间 2016年2月5日 节次 1课时 来源 小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2014年版 （下册）第一组 课型 识字课 授课对象 一年级学生 目标 确立 依据 课标分析 课程标准相关要求 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 4．学习独立识字。 教材分析 这篇课文是本册第一组的第一篇识字类课文，起着承前启后，化知为能的作用。本组课文的专题是“春天的故事”，要求学生走进文本，走近生活，充分感知“春天”，与文本中的景物进行近距离接触，并通过揣摩、品味作者对春天景色描写的词句，感受春天的美景。 学情分析 处于一年级下期的孩子们，在上学期的学习中，已经初步学会了一定的识字方法，有了一定的独立识字能力。所以，老师要注重孩子的识字方法的引导，有意识地培养孩子的独立识字能力。 确立 目标 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 评价 标准 能理解“万物复苏”“春回大地”等词语。 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 正确、流利地朗读词语。 主动收集积累春天的词语。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 （一）创设情景，激趣导入 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 　　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 （二）图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 　　　2.认识词语。 　　　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 　　　3.揭示课题，巩固字音。 　　　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 　　　4.生生互动，游戏内化。 　　　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带） 能正确理解“万物复苏， ” “春回大地”等词语，感受生机勃勃的春天。 （三）读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 　　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 孩子们在朗读中感受春天的美景。 （四）分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写注意点。 6.教师在田字格示范书写。 7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 （五）总结全文，延伸拓展 1.师总结。 　　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 主动收集积累春天的词语。 课后反思： 题目 《1、柳树醒了》 时间 2016年2月5日 节次 两课时 来源 小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2014年版 （下册）第一组 课型 精读课文 授课对象 一年级学生 目标 确立 依据 课标分析 课程标准相关要求 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读 4、写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努