数学课标测试题.docVIP

《数学课程标准》测试题 题号 一 二 三 总分 得分 一、填空题（每空2分，共40分） 1、数学课程应突出体现＿＿＿＿性＿＿＿＿性和＿＿＿＿性使数学教育面向全体学生． ２、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从＿＿＿＿＿、_____________、______________、____________等四个方面作出了进一步的阐述。 ３、数学教学活动要关注学生的_____________和______________。 ４、现代信息技术要致力于改变学生的____________。 ５、合格公民的许多基本素质，诸如对自然与社会现象的好奇心、求知欲，实事求是的态度，理性精神，独立思考与合作交流的能力，克服困难的＿＿＿＿＿、意志力、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等是可以通过数学教学活动来培养的。 ６、数与代数的内容主要包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 ７、从基础教育目标和解决问题的要求来看，重要的已不再是计算的熟练程度和技巧，而是对＿＿＿＿＿的理解。 ８、学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上而必须学会＿＿＿＿。 ９、评价结果要采用＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿相结合的方式呈现。 二、不定项选择题（每题2分，共20分） １、义务教育阶段的数学课程应实现（　 ） Ａ、人人学有价值的数学Ｂ、人人都能获得必需的数学 Ｃ、不同的人在数学上得到不同的发展 ２、在对学生的评价中，应注重对学生数学＿＿＿的评价。（ ） Ａ、学习过程 Ｂ、基础知识 Ｃ、基本技能 Ｄ、发现问题和解决问题的能力 ３、教学中不要追求“统一化”和“最佳化”，应当致力于（ ） A、符号化B、多样化C、合理化D、形式化 4、国际数学课程改革的特点包括（ ） A、课程目标的改革 B、课程内容的改革 C、教学与评价的改革 D、教学方法的改革 5、《标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ） A、组织者B、指导者C、合作者D、引导者E、参与者 6、《标准》在阐述“空间与图形”的内容时，要求学生在“做数学”的活动中，通过自主探索认识和掌握图形性质，积累数学活动经验，发展。（ ） A、对数的感受B、空间观念C、解决问题的策略D、推理能力 7、方程（或不等式）是刻画现实世界的数学模型，它刻画的是现实世界（ ） A、数量变化的规律 B、数量关系（相等或大小） C、图形变化规律 D、数量的均匀变化规律 8、“理解证明的必要性”，应当通过生活中、代数中，几何中的具体例子，使学生认识到：由＿＿＿＿得到的命题，其正确性有待于确认，因而合乎逻辑的推理证明是必要的．（ ） Ａ、猜想　　Ｂ、整理　　Ｃ、实验　　Ｄ、归纳　　Ｅ、类比 ９、统计意味着对数据（或称之为数字信息）进行（ ） Ａ、收集　　Ｂ、整理　　Ｃ、描述和分析　　Ｄ、归纳 １０、新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向（ ） Ａ、激励　　Ｂ、检测　　Ｃ、调整　　Ｄ、反馈 三、简答题（每题10分，共40分） １、请写出“空间与图形”这部分内容在课标中的具体目标。 2、学生的数感主要表现是什么？ 3、教师在解释学生数学测验或等级时应遵循的原则是什么？ 4、请写出七年级下册《平面直角坐标系》（第1课时）的教学目标（初一教师答）八年级下册《分式的基本性质》（第1课时）的教学目标（初二教师答）。九年级下册《二次函数》（第1课时）的教学目标（初三教师答）。 参 考 答 案 一、填空题： 1、基础性；普及性；发展性2、知识与技能；数学思考；解决问题；情感与态度3、个人知识；直接经验4、学习方式5、自信心；创新精神；实践能力6、数与式；方程与不等式；函数7、运算意义8、应用9、定性；定量 二、不定项选择题： 1、ABC 2、A 3、BC 4、ABC 5、ACD 6、BD 7、B 8、BCDE 9、ABC 10、ACD 三、简答题： 1、（1）图形的认识。 （2）图形与变换。 （3）图形与坐标。 （4）图形与证明。 2、理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。 3、（1）测验分数或等级描述的是学生学会的行为或目前所具有的水平。（2）分数或等级提供的是对学生数学学习成效的一种估计，而不是确切的标志。 （3）单独的一次数学测验分数或等级不能作为对学生数学学习能力评判的可靠依据。 （4）数学测验分数或等级表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。 4、 初一： 知识技能：（1）、理解有序数对的意义。 （2）、能用