浦东新区中小学信息技术与教学整合竞赛教学设计模板可.docVIP

附件1：第八届浦东新区中小学信息技术与教学整合竞赛教学设计模板（可加页） 学校 上海市浦兴中学 姓名 孙月 职称 中二 教龄 3 学科 语文 年级 初一 电子邮箱 sunyue91@163.com 手机 课题名称 朗读——理解文本的钥匙 章节 理解标点符号的表达作用（系列训练之二） 教学目标 1知识与技能：理解标点符号“逗号、句号、感叹号、引号、省略号、破折号、冒号”的表达作用，提高朗读技巧和感悟语言文字的能力。 2过程与方法：以旧带新，在课内课外阅读活动的结合中整理归纳标点符号的作用。 3情感态度与价值观：正确理解标点符号传情达意的作用，培养语感。 学习者特征分析 学生基本掌握朗读的方法 教学策略选择与设计 课前： 教师录制微课，结合教材154页的标点符号简表，讲解标点符号的用法并举例范读；把录制好的微课放在学生的电子书包共享资料里面。 学生通过找出共享资料中的微课视频，进行观看，初步了解朗读的基本要领以及标点符号的表达作用，并且运用平板电脑的BBS论坛进行反馈，谈一谈自己对于某一个或某些标点符号的理解，以及对于朗读的感悟。 课中导入： 教师用电子白板与平板电脑进行同步，呈现BBS论坛上的讨论情况，和学生一起交流。并举两个例子来说明标点符号不是可有可无的，而是起着传情达意的作用。 学生上台前用电子白板的手写功能，根据自己的想法为例句添加标点符号。若有填错，电子白板的随手擦写功能也极为便捷。在自己填加的过程中，学生能够很容易感悟到标点符号的位置不同，句子所传达出的情意也不同，标点符号不是可有可无的。 课中环节： 在初步感受不同标点有着不同作用后，教学内容通过熟悉的课文入手，到结合历年中考例题，利用电子白板和平板电脑的辅助教学，让学生由浅入深地来体悟到标点符号的传情达意的作用，并在这个过程中提升语感；课后作业的布置是对课堂内容的检验和反馈，让学生再次利用BBS软件进行作业的上传，有利于教师及时了解学生的学习情况。 教学环境及资源准备 教学环境：学校图书馆 ；教学资源：平板电脑、电子白板 “新理念、新媒体、新技术”应用（可复选） 电子白板 移动终端 微视频 其他新技术（填写） √ √ √ 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 技术运用及设计意图 课前准备 录制微课 微课内容：结合教材154页的标点符号简表，讲解标点符号的用法并举例范读 学生观看微课，在BBS上谈谈自己对标点符号的表达作用的理解。 微课制作软件 平板电脑 BBS论坛 课前导入，初步感受 展现BBS论坛讨论版，结合学生的论坛讨论情况，举两个例句： 我赞成他也赞成你怎么样 风更猛了雪更大了 为例句点上标点 平板电脑 BBS论坛 总结：说明标点符号不是可有可无的，而是起着传情达意的作用。 课中 环节一 电子白板呈现：无标点《秋天的怀念》在屏幕上，播放朗读录音两遍。 在平板上添补标点，并想想这么填的原因。 平板电脑 电子白板 总结：不同的标点有着不同的作用。 课中 环节二 电子白板呈现：将《秋天的怀念》中最后一段的标点做改动，让学生进行比较两者哪一个更好。 读一读两者的区别，并说明原因。 总结：不同的标点符号能够表达不同的意思，传达不同的情感。 课中 环节三 电子白板呈现：显示“奶奶”一词，请学生加上不同的标点，变成一句称呼对方的句子，表达不同的语气。 出示关于“奶奶”的07年中考语段，请学生们根据前后文的内容，来读一读这三句“奶奶”，说一说这三个标点表现了“我”怎样的心理变化。 给这个词添加一个标点符号，并读出来（上电子黑板画） 感受三个标点的语气，反映“我”的心理变化。 电子白板 总结：不同的标点符号有不同的作用，都有着传情达意的作用，如果能准确识标点，能够有效地培养我们的语感。 课中 环节四 （检测） 电子白板呈现：一段点好标点的文字，让学生判断标点符号是否运用得当。 判断标点符号运用是否得当，如果发现问题，上白板纠正。 电子白板 课后作业 请学生们用不同的标点符号来表示今天这堂课的学习经历。 平板电脑 BBS论坛 教学反思与自我评价：这节语文课运用了平板电脑和电子白板辅助教学，丰富了教学内容也大大激发了学生学习的兴趣，特别好的一点是能够将向来枯燥乏味的语文复习课改头换面：让学生在课前看微课自学，通过BBS论坛与同班同学沟通讨论，在课中利用现代信息技术与老师互动交流，在课后还能用平板电脑的BBS论坛软件进行课后作业的上交和交流，充分确保了学科教学的完整性，体现了学生学习的主动性。 2015 年10 月 31 日 课件安装运行