新课标下地球运动的特点的教学设计.docVIP

新课标下《地球运动的特点》的教学设计 新课标下高中地理教学设计的初探 ——以《地球运动的特点》为例 **** 摘要：在对地理新课标进行了认真解读、体会、思考的基础上，把新课标的“新”具体到课堂中去，更新教学理念、改变教学方法。在高中地理新课标的指导下以《地球运动的特点》这一课时的教学设计为例探索新教材、认真组织课堂、培养学生的主动学习能力，从而达到提高教学有效性的目的。 关键词：理念转变；课程理解；教学设计；有效教学 1.高中新课改下教学理念的转变 大教育家陶行知老先生曾说过这样一句话：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”设置教学要以学生为中心，充分调动学生的学习主动性，增强学生学习能力和生存能力，培养具有地理素养的公民即“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在此过程中只起到引导、参与、合作等作用。基于这些需要，新的课程设置及课标要求与原来的教学大纲有了一些区别。课程结构具有均衡性、时代性、综合性和选择性，能够满足学生的终身学习需要。下面就教学目标、教学方法和教学评价三个方面来做浅谈。 1.1教学目标 教学大纲只包含知识与技能目标，而新课标中目标是由“知识与技能目标”、“过程与方法目标”、“情感态度价值观目标”三维目标组成的，从“双基”到“三维”所呈现的内容更加丰满、具体，体现了新课标改革的优点与特点。 1.1.1知识与技能目标 知识与技能目标主要由“学懂”、“学会”、“会学”三个阶梯目标组成。“学懂”、“学会”、“会学”是层层加深的。“学懂”主要是对知识的理解，是最基本要求；“学会”是在“学懂”的基础上能够将所学知识灵活应用；“会学”是在掌握知识并且会应用知识的基础上，能够找到、选择适合自己的学习方法，会进行自我检查、自我反思、自我完善。 知识与技能目标与以往的教学大纲是一致的，只是受教师受“应试教育”影响，很 多教师都把重点偏向了“学懂”，或是比“学懂”更低层次的对知识“机械记忆”，而后两者体现的很少。新课改后，有了更深层次的“过程与方法目标”和“情感态度价值观目标”，教师就必须要重视“知识与技能目标”这个基础了，没有基础何谈发展！ 1.1.2过程与方法目标 过程与方法目标是关键性目标也是改革的亮点。课标改革革的就是过去单一的课程管理体制和应试教育，以教师为中心、教材为中心，教师完全按照教学大纲的指令教教材，学生成为了听、记、背机器的弊端。这个目标的设置，极大的改变着我们的教育观念，使我们重新