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情绪情感心理与德育 张 祥 14级德育学 　 　 （1）情绪与情感的区别 两者体验形式不同。 两者表现形式不同。 两者产生方式与时间不同。 （2）情绪与情感的联系 两者产生的源泉都是客观现实。 两者彼此依存。 情绪和情感在一定条件下可以相互转化。 （1）区别 认识过程是主体对客体的不同现象和属性，以及它们相互间各种关系的反映过程；而情绪情感是主体对客体现实与需要间关系的反映。 认识过程是通过具体现象或抽象概念来反映现实的，而情绪情感是通过态度和体验来反映客观现实与需要间的关系的。 （2）联系 认识过程是产生情绪情感的前提和基础。 情绪情感随着认识的发展变化而发展变化的。 二、情绪情感的表现形态及其作用 由情绪发生的强度、持续的时间和紧张度，可分为激情、心境、热情、应激四种基本状态； 由情感的性质和内容可分为道德感、理智感、美感等基本形式。 （1）激情 激情一种迅速、强烈地爆发而持续时间短促的情感状态。其主要特点是冲动性、强烈性和短暂性。如狂欢、暴怒、恐惧、悲痛和绝望等都是其主要表现形态。 （2）心境 心境是一种微弱、弥散、发生缓慢而持久的情绪状态。其主要特点是微弱性、弥漫性和持久性。如心情舒畅、闷闷不乐等是其具体表现形态。 （3）应激 应激是指紧张情景所激起的情绪状态，其主要特点是偶发性和紧张性。面对紧张情况，究竟作出何种反应，主要取决于应激者的个性特点、知识经验和所受锻炼。 （4）热情 热情是一种强有力的、稳定而深刻的情感。其特点是稳定性和坚定性。它是决定一个人思想行为基本方向的感情。 （5）道德感 道德感是人们从道德原则出发，从社会所制定的道德范畴出发来认识客观现实的各种现象时所体验到情感，也是人们判断自己的思想、意图、行为、举止是否符合社会道德行为准则而产生的情感体验。其主要特点综合性、评价性、社会性。 （6）理智感 理智感是人们在认识和判断事物过程中所表现出来的以智力活动为特征的情感体验。求知欲、好奇心、怀疑感、探究感、自信感等都是其表现形式。 （7）美感 美感是人们根据一定的审美观，在活动中所表现出来的欣赏或厌恶的情感体验，是人对客观存在的各种生活事实及其在艺术上表现的美或丑的一种评价反映。其具有四个明显特性：愉悦性、倾向性、个性和共性（社会性、历史性和个别差异性）。 2.情绪情感在德育中的作用 情绪情感有助于调节德育工作的认知过程 情绪情感有助于协调德育主、客体人际关系，提高德育工作效率 情绪情感有助于德育客体认知动力、价值取向的选择 客体情绪情感有助于为主体调控提供有价值的信号 三、情绪情感的特征、体验与德育 1.情绪情感的特征与德育 2.情绪情感的体验与德育 a.社会应营造学生的情感家园 b.学校应是培养学生情感的教育场所 c.家庭应是孩子情感培养的源头 * * 情绪情感心理与德育 一、 情绪情感概述 主要内容 二、 情绪情感的表态及其作用 三、 情绪情感的特征、体验与德育 一、 情绪情感概述 1.情绪情感的含义 情绪情感是人们对客观事物是否满足自身需要的态度和体验，是由人的认知决定的。如果个体认识到事物符合自身的利益，则他就会产生肯定性的积极态度，并引起喜悦、愉快的体验；相反，就会产生消极的态度，引起失望、悲痛、厌恶的体验。 2.情绪与情感的关系 3.情绪情感与认识的关系 1.情绪情感的表现形态 情境性与德育 两极性与德育 社会性与德育 感染性与德育 差异性与德育 理解性与德育 谢谢！ 感觉自己萌萌哒 *