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教师论文参考文献下载教师论文范文： 论教师主体自觉的层次 摘 要: 教师是教育教学活动的主体.教师的主体自觉有层次性，从低到高依次是:自我确认、自我定向、自我监控、自我超越、自由自在.教师应主动提升主体自觉的层次，不断地认识自己，自觉地重塑自我、完善自我. 关键词: 教师;主体自觉;层次 教师是教育活动的主体，这应该是不证自明的.问题是:教师作为主体在多大程度上是自觉的主体?只有在这一前提性的问题得到论证后，才能讨论其它问题，诸如教师的主体性如何发挥?教师的主体角色是什么?教师的主体地位和价值如何?教师的主体性如何发展?等等.本文着重探讨教师主体自觉的层次.分清教师主体自觉的层次，对解决或讨论以上问题有着直接或间接的意义.一旦我们认识到教师的主体自觉是有层次性的，也就更容易弄清如何促进教师的主体自觉，发挥教师的主体性;同时也对教师主体的发展亦即教师的专业发展提供理论依据.更重要的是，这一研究旨在帮助教师从自我的角度认识自己，自觉地完善自己，重塑自我.这种自我认识和自我完善也将使教师在职业生活中创造和享受到教师这一特殊职业内涵的欢乐和尊严.此外，叶澜教授在《教师角色与教师发展新探》一书的导论中还提到:“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神.”[l]因而教师自觉地认识和完善自我，也是提高教育质量，改善师生关系，促进学生发展的重要条件;促进教师主体自觉也是促进教育改革和发展的要求，《教育—财富蕴藏其中》指出:“违背教师意愿或没有教师参与的教育改革从来没有成功过.”l2]这里所说的“教师意愿”和“教师参与”正是教师主体自觉的表现. 1教师主体自觉 教师主体自觉就是指教师作为教育活动的主体其自觉性的表现或发挥，教师作为教育活动的主体简称“教师主体”.如果没有自觉性，教师虽然仍是教育活动的主体，但教师的主体性就难以得到发挥.根据“全国首届主体教育理论研讨会”的概括，教师主体性包括教师主体的自主性、主动性和创造性三个特征13].因此，教师主体的自觉程度直接关系到教师的自主性、主动性和创造性的发挥，同时也关系到教师的专业成长.反之，如果教师主体性没有得到很好的发挥，也就意味着教师主体不够自觉. 许多人可能认为教师的主体地位已经得到确立，教师在教育教学活动中的主体性也得到了发挥，甚至己经够多了，所缺乏的是学生的主体性的发挥.其实不然，张传隧l4]、杨朝晖[5]等人的研究表明，教师主体性“缺失”是普遍存在的现象.有学者还认为我国教育者的主体地位根本没有确立起来，“在教育过程中，许多教育者以为是在发挥主体性，实际上所发挥的是专断性或主观性”16].事实上，传统的教师观是“教师中心论”而非“教师主体观”:“以教为中心、以教为基础、以传授知识为目的.很明显，教师唯独不能代表自己:自己的思想观点、自己的知识结构、自己的兴趣、自己的方法，等等”[71.“造成学生被动学习的主要原因之一恰恰在于教师主体性未能得到合理定位和充分弘扬.”[8] 以上研究结论同时说明了教师主体的自觉程度不容乐观.可能教师主体性的发挥情况有赖于外界的评论或认定，而别人的评论或认定也许不能说明不同教师的具体情况，所以本文主张回到教师自我的立场来认识教师主体的自觉性，让教师主动地认识自身的“主体性”并自觉提升自身的主体性. 2教师主体自觉的层次 笔者认为，教师主体自觉是有层次性的，或者说，教师主体的自觉性在程度上是有差别的.而且这些层次是教师主体自觉程度的标准，是教师主体性发挥的方向标，是教师自觉成长的路线图.当然，教师不能完全靠自己个人的思考和闭门造车式的努力，而是要主动地借助外界的力量来达到某个层次以达到自觉性的提升，外界的力量包括学习和游历、同事同行(特别是优秀者)的影响、教育管理体系、与教师有关的法律和制度的约束等等.从低到高，教师主体自觉的层次分别是:自我确认、自我定向、自我监控、自我超越、自由自在. 2.1第一层次:自我确认 这是教师主体自觉的最基本的层次，是衡量教师的主体意识觉醒的最低标准.它是指从自我的角度来认识教师职业，定位自己的角色，对于己经成为教师的“我”来说，不能认为“我”已经是合格的教师了，因为国家虽有相应的制度和入职标准，但“我”还没有进行自我确认.在己经成为教师的大前提下，进行自我确认，就是确认作为教师“我”的存在. 进行自我确认有两层含义，第一层含义是对“作为教师的我”的最基本的审视，就是确定“我”已经进入了教师职场生活，也即:作为教师，“我”在.这就如同旅游者到达目的地时有人会情不自禁的说“我来了!”而且即使没有说出来的旅游者也会有同样的兴奋感.因为旅游者们此时是自主的、主动的，所以是自觉的.