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课堂教学直观问题设计观察评价量表 桐庐县教育局教研室 陈卸金 观察维度：教师教学/对话/直观设问 研究问题：教学问题设计的科学性、直观性 课 题 班 级 科 目 授课人 观察人 时 间 问题序号 具体问题设计的角度（文学类） 能力层级 识记 理解 应用 分析 综合 评价 1 理解重要词句在文中的含义和表达作用 ▲ 2 分析文章结构,理清文章思路 ▲ 3 筛选并整合文中重要信息和材料。 ▲ 4 归纳内容要点，概括中心意思。 ▲ 5 分析文章的主要写作方法。 ▲ ▲ 6 赏析形象 ▲ ▲ 7 赏析语言 ▲ ▲ 8 赏析情感 ▲ ▲ 9 10 问题个数 百分比 总体评价 科学性 评价指标 （填写问题序号） 有效性 明确性 层次性 综合性 开放性 正确、合理；深度与难度符合学习实际。 要求、范围、能力指向明确；问题表述简洁，要求清晰。 围绕能力层次，由易到难，由局部到整体，由表及里。 问题指向方法与策略、思维与能力的综合。 多元解读，由文本解读到感悟生成。 直观性 直观呈现 形式多样 表述规范 数量合理 覆盖全面 评价指标说明： ◆问题设计的主要依据： 以课程标准和考试说明为依据。 以能力培养为核心。 以体裁特征为出发点。 以文本的核心价值（文学与文化）为指向。 以点面结合形式辐射。 以由表及里为纵深推进。 ◆问题设计的主要原则： 科学性：正确、合理；深度与难度都符合学生的学习实际。 明确性：要求、范围、能力、指向明确；问题的表述简洁，要求清晰。 概括性与综合性：问题的设计指向方法与策略、思维与能力的综合。 层次性：由易到难，由局部到整体，由点到面，由表及里。呈现梯度。 开放性：多元解读，由文本解读到感悟生成。 ◆考试说明解读： 2010年浙江省高考语文考试说明：（文学类文本阅读） 1．作品结构的分析，作品主题的概括 2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析 3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味 4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟 5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价 6．从不同角度和层面对作品丰富意蕴的发掘 7．对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探讨 8．对作品的个性化阅读和有创意的解读 2010年杭州市中考语文命题实施细则---现代文阅读 1.理解重要词句在文中的含义和表达作用。//从关键词句入手设计直观的教学问题（包括标题） 2.分析文章结构,理清文章思路。//从文章结构思路入手设计直观的教学问题 3．筛选并整合文中重要信息和材料。//从文本核心信息（提示语）入手设计直观的教学问题 4．归纳内容要点，概括中心意思。//从内容概括、主题挖掘入手设计直观的教学问题 5．分析文章的主要写作方法。//从文章写作方法入手设计直观的教学问题 6．赏析文学作品的形象、语言、思想感情。//从形象、语言、情感入手设计直观的教学问题 典型案例分析：针对上述标准，各选一个设计较好的问题和一个不足的问题，指出存在的优点与不足，分析、挖掘、归纳原因，提出改进方案和策略。 优秀问题设计： 优点分析评价： 不足问题设计： 改进方案策略： 原因挖掘分析：