第二讲 教学媒体选择第二讲 教学媒体选择.pptVIP

第 二 部分  教学媒体选择 教 师：常 樱 计信分院 教育技术学专业 H L M M L M 口头表达 M L M M L M 印刷教材 M M H L M L 演 示 M L H M M M 程序教学 M L M L L M 录 音 L L L L H L／M 三维物体 H L／M M M M H 电 视 M M H H H M 动 画 L I— M M H M 静止图像 态度观点动机 技能运动 过程 程序 原理概念规律 直观 鉴别 真实 信息 学习类别教学媒体 不同教学内容的媒体匹配 教学媒体的选择与运用 加涅的学习结果分类： 言语信息 智慧技能 认知策略 动作技能 态度 陈述性知识，是教学中最普遍的知识形式。 学习者需要理解和记忆。 媒体——调动学习者兴趣 媒体——激活理论 媒体——帮助学习者记忆 媒体——加大信息量 言语信息 动作技能 态度 媒体——调动学习者兴趣 言语信息 动作技能 态度 媒体——激活理论 言语信息 动作技能 态度 媒体——帮助学习者记忆 言语信息 动作技能 态度 媒体——加大信息量 言语信息 动作技能 态度 操作规则与肌肉协调能力。 过程性知识多，强调细节。 学习者需理解、记忆、锻炼。 媒体——展示过程 媒体——展示结果 媒体——学习工具 言语信息 动作技能 态度 媒体——展示过程（协助过程） 言语信息 动作技能 态度 媒体——展示结果 言语信息 动作技能 态度 媒体——学习工具 学习“工具类软件”操作过程的多媒体课件怎么做 教学内容纲目 概念解释说明 界面工具图解 工具基本功能 示例前后对比 言语信息 动作技能 态度 “态度”是影响人对某类事物做出判断和选择，最终影响行为的内部状态。——培养困难 学习者主动感受、体验、辨别，加深理解，提高综合能力。 媒体——展现背景材料，建构知识环境 媒体——整合相关材料，创造比较条件 媒体——引发观念变化，激发审美情感 媒体——锻炼逻辑思维，培养鉴赏能力 言语信息 动作技能 态度 媒体——展现背景材料，建构知识环境 言语信息 动作技能 态度 媒体——整合相关材料，创造比较条件 言语信息 动作技能 态度 媒体——整合相关材料，创造比较条件 言语信息 动作技能 态度 媒体——引发观念变化，激发审美情感 言语信息 动作技能 态度 媒体——锻炼逻辑思维，培养鉴赏能力 言语信息 动作技能 态度 本讲结束，谢谢大家！ * *