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高等教育学实用教程 第一讲 教育与高等教育概述 是一种培养人的社会活动。内涵：教育是一种社会活动，教育的直接对象是人。 是一种具有特殊的系统性和组织性的教育活动，是当今教育活动的主干。 教育的构成要素 教育的构成要素主要包括：教育者、受教育者、教育中介作为传播媒介的符号 教育手段， 教育材料， 教育组织形式和制度 教育在人的发展中的作用 教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。 例题：如何理解教育在人的发展中起主导作用？ 人的发展主要受遗传、自然和社会环境、特殊的社会互动——教育以及主观能动性的共同影响。 现代学校教育有专任的教师、科学安排的课程、固定的场所和时间，尤其是有确定的、围绕人的发展制定的教育目的和目标，相比其他因素，它更具有计划性和可控性。随着人类教育水平的提高，它已经成为人的发展的主导因素。 高等教育的定义和基本特征 高等教育的概念 是在完成高级中等教育基础上实施的教育，是培养各类高级专门人才的社会实践活动。 高等教育的特征——高深性和专业性 教学内容的高深性和专业性是高等教育区别于其他教育形式的本质特性。 高等教育目的：是一个由不同层次目的、目标构成的体系，包括国家对高等教育总的要求，高等学校的培养目标，各专业的培养目标。 国家层面的高等教育的目标：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。 高等教育的基本功能：育人、促进社会发展（体现在政治、经济和文化方面） 高等教育的政治功能：集中表现为影响社会政治的稳定与社会政治的变革。 1. 传播社会的政治意识形态，帮助青年一代完成政治社会化进程； 2. 选择和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定完善和发展； 3. 作为一种相对独立的社会力量，对社会的各种政治变化和发展产生影响。 高等教育的经济功能：集中表现在影响一定社会的经济增长和科技发展。 1. 通过培养经济建设所需要的高级专门人才，为经济社会持续稳定的发展提供良好的 背景、基础和条件； 2. 帮助人们形成新的观点、态度、行为和习惯 3. 产 学研结合促进了科学知识的创新和科研成果的转换，影响科技的发展。 高等教育的文化功能：集中表现为影响文化的传承与创新。 1. 选择、整理、传递和保存人类文化 2. 创造、更新人类文化 3. 吸收、融合世界先进文化 培养人才，，服务社会三高等教育结构：指组成高等教育系统的各个部分结合的方式及其相互关系，它是由高等教育的功能决定的，体现了社会各方面对高等教育的要求。纵向结构：研究生、本科和专科教育三个层次；横向结构：学科专业结构。 古代战国时期齐国的稷下学宫和古希腊的柏拉图举办的阿加德米学园分别是中西方早期大学的代表。 欧洲的中世纪大学被看做是现代大学和高等教育的源头与社会保持相当距离的体现 1. 自主自治的办学观； 2. 学术自由的治学观； 3. 大学内部的民主管理。 德国的柏林大学宣告现代大学的诞生。 赠地学院运动：1862年美国颁布的《莫雷尔法案》授权联邦政府通过赠地和拨款方式建立农业和机械工业学院的基金，用以为地方发展工农业培养人才。 “威斯康星思想”：核心是大学要走出校园，主动为地方经济发展服务，把大学的知识向社会传播和应用于社会，让大学中的专家和学生直接参与当地的工农业生产。 汉代的“太学”是我国正式设立大学的开始。 洋务运动中创办的“京师同文馆”是我国近代大学教育的开始。 张之洞主张“中体西用”。 蔡元培注重人文、伦理和人格的中国古代大学理念与立足开明、民主和自由的西方近现代大学理念相结合，形成了影响深远的北大教育理念。 中国大学的三次转型发展1922年新学制颁布新中国成立后改革开放后 高等教育的功能在现实生活中表现为：培养人才、科学研究和社会服务三大职能。 大学职能的演变西方近现代高等教育始于中世纪大学，其主要职能是培养人才。 19世纪初以德国柏林大学的建立为标志，确立了科学研究的职能。 19世纪末美国“威斯康星思想”明确地把社会服务作为大学的重要职能。 现代大学三大社会职能之间的相互关系 三种职能相互联系、相互渗透，共同构成现代大学的职能体系。培养专门人才是现代大学的根本使命，在职能体系中居于中心地位；发展科学则是直接关系到大学培养人才的质量和学术水平的提高；服务社会是前两大职能的延伸。现代大学，应以培养人才为中心处理好三者关系。（P25） 专才教育和通才教育的关系（1）通才教育 实施知识面宽、社会适应性广的教育 综合性 基础性 广博性 （2）专才教育 实施培养专门人才的教育 分科 应用性 实际能力 职业性 才教育与大众教育高等教育中的英才教育与大众教育，是指高等教育发展史上的两个不同发展阶段或两种不同教育模式。二者在教育目的、对象、规模上存在着明显区