农村初中物理课堂有效教学策略的研究的开题报告.docVIP

广安市2010年度普教科研规划课题 农村初中物理课堂有效教学策略的研究 开 题 报 告 邻水县九龙镇中学 曹高俊 （2010年07月10日） 各位老师、各位同学： 大家好！ 今天是我校广安市2010年度普教科研规划《农村初中物理课堂有效教学策略的研究》开题报告会。此课题的研究，旨在全力培养农村初中生学习物理的兴趣，逐步掌握学习物理的方法和技巧，大力提高物理考试的成绩，进而全面提高农村初中生的物理素养。下面我代表课题组做开题报告，敬请老师和同学们指正。 我的开题报告分为以下几个部分： 一、课题研究的背景、意义 二、 本课题研究有关概念的界定 三、课题研究的目标和主要内容 四、课题研究的方法、实施 五、课题研究预期成果 一、课题研究的背景、意义 （一）课题研究的背景 1、实施素质教育的必然要求 进入21世纪，面对知识经济的迅猛发展，全球经济一体化进程的加快以及中国加入WTO等不断变化的新形势，素质教育越来越显示出其旺盛的生命力和极端重要性。在新课程改革发展的过程中，教学方式变革的重要性日益突出。课堂教学是教学活动的主渠道，是实施素质教育的主阵地。全面贯彻教育方针，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才是素质教育的根本要求，同时，在新形势下，人文精神、人本思想已全面融入了素质教育的内涵，学校教育必须为学生一生的发展和幸福奠定基础。 在课堂教学中关注学生身心健康成长正是素质教育人才观的具体体现。在这种情况下，就要更新教学观念，改进教学方法。农村初中物理教学本身难度相对比较大，如何在有限的课堂教学时间内，最大限度地提高学生的学习效率，如何进行教学方式的变革，寻求创新教学之路，便成为一个重要的课题。提高农村初中物理课堂教学有效性，不能再只是口头上的呼吁，而应成为广大农村物理教学工作者身体力行的具体探索和实践。 2、改变农村初中物理教育现状的迫切需要 目前我校的农村初中物理教学存在非常突出的问题： （1）心理方面 对我校农村学生来说，平行班的基础比较差，学习积极性不高，成绩比较差。由于学生自身的基础差对学习物理没有多大兴趣，长此以往，对初中生的心理造成一种心理，凡正我是差生，容易受到成绩好的同学岐视，自卑感比较强，学习目的不明确，态度不端正，不能正确面对学习，这种心理严重阻碍学习，因此对物理的学习丧失了信心。上课不认真，作业拖沓，不能按时上交，甚至出现为了交作业就去抄别人的现象。 （2）学习中的茫然心态 在物理的学习中，有部分同学表现出茫然的心态，觉得无所适从，无从下手，方向不明，物理学科的逻辑性较数学而言，没那么强，思维方式有所不同，因此在开始接触时，都有浓厚的学习兴趣，但经过一段时间后，总觉得昏头昏脑的，就连学了些什么都不知道似的，似是而非模棱两可，因此在运用物理知识在解决实际问题时，就无从下手，总觉得书都翻看了无数遍，就是不能切中要害，正确应对，当然这也是一种学习方法问题，久而久之，如果教师没有及时发现这部分同学并给予指导的话，他就会丧失信心和兴趣，这时就很难以再次激发他们浓厚的学习兴趣和帮助他们树立信心。 （3）学校教育方面 物理教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展。课堂教学严重浪费，浪费的根源在教师。许多教师仍然采用“填鸭式”的教育方式进行教学，不能充分调动学生的主动性的参与意识，课堂气氛不活跃，不能激发学生的兴趣和求知欲，又加之部分教师（特别是部分老教师）不善于学习，不注重关心本学科前沿知识，不关心相关学科进步，摆资格，吃老本，这些都严重影响了学生对物理学习。追其根本原因是我们没有摆脱应试教育而片面追求平均分，部分教师对素质教育的思想观念尚未透彻理解，于是违背学生身心发展规律，单一、满堂灌、题海战术等“片追”现象时有发生，低效、无效的课堂教学对学生生理和心理造成巨大的压力。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理；努力形成有效教学策略体系；用以指导学生进行有效学习，最终达到教学效果的最优化。 （4）学校环境条件方面?对于农村初中，现有的教学设备不齐备，或陈旧，实验不能完全开展，虽然实行“普九“后，新添了设备，但教师们是否真正用好了这些设备呢？这个问题还值得思考？学校的实验柜，实验桌洒满一层较厚的灰尘，可以想象是否开展了实验，开展了多少实验，收效显而易见，这也是阻碍学生学习发展的因素之一。 综上所述，在“一切为了学生发展”的办学宗旨下，我们提出了“农村初中物理课堂有效教学的策略研究”这一课题方案。 《基础教育课程改革纲要》明确指出，在教学过程中，应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境