酸碱中和反应界河中学.docVIP

第七单元 常见的酸和碱 第四节 酸碱中和反应 授课时间：2013年3月6日 地点：九五教室 授课班级：九年级五班 授课者：界河中学 李全德 【教材的作用和地位】 本课是学习常见酸和碱之后,进一步学习的。主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定两部分。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化,同时又引出另一类化合物——盐，起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从中考方面来看，本课题是中考考点之一。因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。 【学情分析】 对于什么是酸，什么是碱，如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的有关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。所以本节课从生活实际入手，设计有利于学生学习的情境，逐步学习新知识。 知识与技能目标： 1、了解中和反应，体会中和反应在生活和生产中的应用。 2、理解中和反应的实质，会依据中和反应的实质书写酸与碱反应的化学方程式。 过程与方法目标： 1、增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题的方法。 2、初步学会判断物质间是否发生化学反应的方法——间接观察法和对照实验法。 3.初步认识一种处理数据的方法——数形结合法。 情感态度和价值观目标： 初步形成关心自然环境及环保意识。 教学重点、难点： 中和反应的实质；物质是否发生化学反应的判断方法。 教学准备：自制多媒体课件、学生分组实验用品（试管、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、10mL量筒、稀盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、氢氧化钙固体、石蕊试液、酚酞试液、广泛pH试纸） 教学过程： 教师活动 学生活动 活动设计意图 【创设问题情境】 夏天被蚊虫叮咬是常有的事情，为了减轻痛痒，大家都采取了哪些方法？ 会有一些同学提出涂抹肥皂水。 通过创设问题情境，引发问题。 【提出问题】 酸和碱能发生化学反应吗？酸溶液中的H+和碱溶液中的OH-在溶液中能共存吗？ 猜测：能或不能。 从宏观和微观两个角度产生认知冲突。 【收集证据】 实验探究一：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应 实验探究二：盐酸和氢氧化钙能否发生化学反应 明确探究任务。 通过两个实验探究来证明酸与碱能否发生化学反应，更具有说服力。 【演示引发问题】 向2mL的稀盐酸中滴加氢氧化钠溶液，观察 现象。 根据已有的知识和经验，结合提供的实验仪器和药品，小组设计实验方案（包括实验依据、操作步骤、预测的现象及推论）。 观察现象：溶液无明显变化。 小组交流讨论，制定实验方案。 产生认知冲突：对于无明显现象的实验如何证明是否发生化学反应？ 通过设计实验方案，养成科学探究的良好习惯，学会分析解决问题的方法。 【引导评价】 可借助于石蕊试液、酚酞试液、pH试纸测定盐酸与氢氧化钠溶液混合前后酸碱性的变化，采用多种方案探究两者是否发生化学反应。 以小组形式汇报实验方案，同学之间相互评价方案的可行性，并对自己的方案进行调整改进。 渗透实验方法——间接观察法。 【演示再次引发问题】 向2g氢氧化钙固体中加入10mL的浓盐酸，观察现象。 示问题：氢氧化钙固体中加入浓盐酸后，固体全部溶解，小明认为这是氢氧化钙和盐酸反应生成了溶于水的物质，你同意他的观点吗？为什么？ 【引导探究】 从以上两组实验中任意选取一个，按照自己喜欢的设计方案完成实验探究。 （巡回指导，注意实验进行情况和操作的规范性、安全性） 观察现象：氢氧化钙固体全部溶解。 交流讨论：可能是氢氧化钙固体溶解在水中而消失的。 尝试设计出一组对比实验。 学生利用提供的仪器、药品进行实验，观察现象，并与自己的猜想进行对照判断。 分析：盐酸与氢氧化钠之间发生了化学反应，并大胆预测溶液中的离子可能也在发生变化。 盐酸与氢氧化钙也能发生化学反应。 为实验方案设计做好铺垫。 通过这一活动，学生自主发现问题，并积极找到问题的解决方法，充分调动了学生的思维，体验到了学习的快乐。同时，渗透了另一种实验方法——对照实验法。 让学生亲自操作、实践、体验，主动参与知识的获取获取过程。同时体验宏观现象背后的微观变化，为下一步认识酸与碱反应的微观实质