试析有效课堂教学三策略.pdfVIP

维普资讯 试析有效课堂教学j j嗲． 华东师范太学课程与教学研l霓竹：程海东 上 海 市 l敬 业 中 学 张士l兰 以学生发展为本 ，扎扎实实提高课堂教学 能再补充一下?”等等 。 效率是 “减负”的根本所在 ．也是 素质教育的必 B、上课期间，教师应该尽量与每一位学生 然要求。这里 我们着重 介绍 目外三条 有效课 进行个 人的、积极的交流．针 对他们的作业 内 堂教学策略 ，以期对广大教师有所裨益。 容、完成方式等说一些支持的话 ．并认真倾听和 一 、 CBE原则 接受学生对教学的正确想法。教师布置任 务 CBG 是英语 的 “CatchThem BeingGood” 后，应在教室里来回走动，察看每一位学生的作 的首字 母缩写 ，大意是 “保持学生 的 良好状态” 业情况．积极地引起学生的兴趣．不要 只注意困 或 “捕捉学生的 良好状态 ” 难学生或个别要求关注 的学生。 有 凡曾经分析了教师管理学生和形成学生 c、教师应该 防止师生之 间产生 隔膜 当 理想行为的各种策略和手法 。他们从 中发现 ， 学生在 阅读、解题或完成其他布置的作业时．教 促使学生产生 良好行为和保持学习动机 的最好 师不能远远站在一边或者坐在一边 。一旦形成 策略 ．就是采取积极 的态度肯定学生 ．提高学生 这个局面，学生会想 ：教师 布置我们做 作业．其 的 自尊心 。 自尊心高的学生很可能对学 习充满 实他们对此根本不感兴趣。他们只是要求我们 信心、热情地迎接挑战性的学习任务 ；缺乏 自尊 在下课铃响之前完成这些作业，并保持安静就 心的学生对 自己获得学 习成功不抱信心，认为 是 了。为此 ．调皮学 生或捣蛋学生可 能会为 了 不去尝试就不会导致学习方面 的失败．从而导 寻求快乐和兴奋而在课堂中镧造事件 ．并算计 致强迫学生学 习，而不是学生渴望学 习 出多大程度上能够侥幸捣乱成功，而叉不被教 研究表 明，在教学 中真正遵循 CBG原则的 师发现 。 教师 ．非常注意教师与学生之 间的交流。当学 教师不仅要在理论上认识 CBG原 则．实践 生遇到 困难 时、用亲近 、微 笑 、点头予 以表 示。 上更应做个有心^，经常在本子上作些记录，总 当学生安静或者等待问答机会时，应该予 以鼓 结～下教学体会，熟练运用它。 励，使学生保持 良好的行为状态 。作为教师，他 = 、PCI原则 们本 身也 应该具有很高 的 自尊心，因为教师 的 PCI原则是一种建立在认知理论基础上的 自尊心是直接影 响学生 自尊心 的一个重要 原 教学方法 它是英语 “PositiveCognitiveInter— 因 ention”的首字母缩写，意 思是 “积极 的认知干 CBG原则 的具体要求是 ： 预 ”。它要求教师理解和关注学生 的学习过程 A、教师要对学生任何正确的反 应给 予积 和学习结果，也就是说 。理解和荧注学生是如何 极的强化。如微笑 、点头 、重复和 阐述学生 的正 学习的． 及他们学到 了什么。许多教师对学 确答案 ，说一些肯定和鼓励 的话 。教 师不应该 生提出较低的要求 ，但是教师对学生提 问时．学 忽视或者嘲弄学 生的错误反应，应该鼓励学