4课小鹿的玫瑰花2.docVIP

二 年级 语文 学科 4.小鹿的玫瑰花教学设计 备课时间：2012年3月7日 备课教师：张建民 授课时间：2012年3月11日 教学 内容 4.小鹿的玫瑰花 调整与补充 课型 导学探究 第（2）课时 教学 目标 1.通过读字卡词卡巩固认识8个生字，通过观察、范写、互评正确书写“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字。 2.在小组合作中，分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.在交流汇报中，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 3.在交流汇报中，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学 重点 有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 教学 难点 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学 媒体 字、词卡 多媒体课件 导 学 过 程 参 考 教 案 修改后的教案 一、复习导入：读字卡词卡 二、交流感受： 学生通过课前的自读，说一说自己的感受。 生1：通过预习我知道小鹿栽了一丛玫瑰花，常常去松土、浇水，玫瑰慢慢抽出枝条，长出嫩绿的叶子。 生2：我知道后来小鹿的脚跌伤了，很久没有去看玫瑰，等他好了再去时一朵花也没有看到。 生3：一开始他觉得很惋惜，但听了黄莺和微风的话，她有高兴起来。 三、合作展示： 1．提出重点问题： 鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？后来，为什么又说玫瑰没有白栽？请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。 2．明确自学要求： 先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，再次读出情感。 3．小组合作学习： （老师巡视，倾听学生的想法，和个别理解上有困难的小组交流。） 4.小组汇报点拨： （1）解决第一个问题。 组长：通过自学，我们小组解决了第一个问题，在1—4自然段。先请××给大家读一读。 生1：朗读。 生2：我们从“常常”“高兴极了”等处可以看出小鹿非常精心的种花。 生3:当小鹿跌伤脚没能看到花开，他们都很失望，很遗憾，很惋惜，所以说玫瑰白栽了。 师：春天容易找吗？你是从哪儿看出来的？ （2）解决第二个问题。 组长：小鹿的玫瑰没有白栽，请××给大家读一读。 生1：朗读黄莺和微风的话。 生2：黄莺看到了花的美丽，微风闻到了花的芳香，还有很多小动物也看到，闻到了，所以他没有白栽。 （3）想象：还有哪些小动物看过、闻过，他们会对小鹿说什么？ 四、指导表演，加深理解 1、想不想把文中的内容表演出来？先练习朗读，做好准备。 2、研究角色，组内试演。 3、小组展示。 四、指导写字。（方法同第一课时） 1.出示要写的6个生字“抽、拐、浇、终、静、躺”，领读。 2.观察说一说在书写时要注意哪些问题。 3.请个同学讲字，并说说怎么写好它。 生：这6个字的结构特点：写时要注意左窄右宽。 “浇”字要注意右边上半部分没有“点”“躺”的“身”字旁注意“撇”不出头。 躺：身的写法 4、师范写 5、学生写，同桌互评 五、课堂小结： “赠人鲜花，手有余香”小鹿虽然没有看到玫瑰花开，但玫瑰花已经开在别人的心里，别人感到快乐，小鹿也感到幸福。 一、复习导入：读字卡词卡 二、交流感受： 学生通过课前的自读，说一说自己的感受。 生1：通过预习我知道小鹿栽了一丛玫瑰花，常常去松土、浇水，玫瑰慢慢抽出枝条，长出嫩绿的叶子。 生2：我知道后来小鹿的脚跌伤了，很久没有去看玫瑰，等他好了再去时一朵花也没有看到。 生3：一开始他觉得很惋惜，但听了黄莺和微风的话，她有高兴起来。 三、合作展示： 1．提出重点问题： 鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？后来，为什么又说玫瑰没有白栽？请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。 2．明确自学要求： 先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，再次读出情感。 3．小组合作学习： （老师巡视，倾听学生的想法，和个别理解上有困难的小组交流。） 4.小组汇报点拨： （1）解决第一个问题。 组长：通过自学，我们小组解决了第一个问题，在1—4自然段。先请××给大家读一读。 生1：朗读。 生2：我们从“常常”“高兴极了”等处可以看出小鹿非常精心的种花。 生3:当小鹿跌伤脚没能看到花开，他们都很失望，很遗憾，很惋惜，所以说玫瑰白栽了。 师：春天容易找吗？你是从哪儿看出来的？ （2）解决第二个问题。 组长：小鹿的玫瑰没有白栽，请××给大家读一读。 生1：朗读黄莺和微风的话。 生2：黄莺看到了花的美丽，微风闻到了花的芳香，还有很多小动物也看到，闻到了，所以他没有白栽。 （3）想象：还有哪些小动物看过、闻过，他们会对小鹿说什么？