我们知道,教科书是基本的教学媒介,但不是唯一的、全部.docVIP

我们知道，教科书是基本的教学媒介，但不是唯一的、全部的教学内容，学生阅读的内容不应限于教科书，因为阅读是伴随人到终身的，阅读活动是现代人生活的一部分，一个人可以不写作，却不能不阅读。阅读是文化传承的重要途径，每个民族的文化传承相当大一部分是靠阅读来完成的，而民族的精神、文化、智慧，很多时候是在阅读中熏陶、浸染的。而不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。多读经典名著，加以思考，对学生的人格塑造有很大的好处。孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟世界，加深对真善美、假恶丑的认识和理解，对学生的人生加以潜移默化的影响。 但是，现在的中学生更喜欢从视听、网络等媒体上接收信息，而对文本阅读不感兴趣，无法欣赏到语言的的美感。因此，语文课堂如何有效利用，并将学生的课余时间争取到阅读上来，是一直困扰语文老师的问题。一直以来，我在自己的教学中进行了一些名著阅读的探索，并取得了一定成效，愿与大家一起分享。 为了引起学生的阅读兴趣，一般由老师撰写“推荐理由”，从思想意义、艺术成就、语言特色、现实意义等方面进行推介，意在唤起学生阅读名著的兴趣。 这是《水浒传》的推荐理由：《水浒传》又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》。根据宋金元时期宋江起义的故事加工编成话本，200多年后，施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出中国第一部长篇白话小说《水浒传》，在我国白话文学的发展史上，具有里程碑的意义。《水浒传》对封建社会的一切，几乎都有涉及，医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等，为我们提供了一幅北宋时期社会生活各方面的风俗画卷。 施耐庵在《水浒传》中塑造了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和各人被逼上梁山的成长道路。108个英雄好汉，每人有每人的语言，通过这些语言，人物的迥异性格被刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗胆大、率直忠诚，鲁达的粗中有细、仗义刚正，武松的勇武利落、心思精细，林冲的忍让，宋江的谦恭，吴用的足智多谋，通过他们的语言，无不让人如见其人，如闻其声。　　 全书大故事套小故事，长篇中孕含短篇，至今仍然影响着众多文艺作品。小说语言生动活泼，高潮迭起，可读性极强，是中国长篇侠义小说的鼻祖，明清侠义小说，以及当代武侠小说，都可以看到《水浒传》的影响。除了对文学的影响，《水浒传》的故事和人物涉入了许多艺术领域，500年来，各门类艺术家都对《水浒传》进行着一次次再创造，相关的曲艺、戏剧、电影、电视、绘画、雕塑已成为我们文化生活中巨大的内容。 与演讲课程相结合，通过讲解精彩章节、叙述人物故事、表演精彩片段、改编人物结局、谈读后感想等方式，巩固并深化名著阅读的效果。 “演讲”是本学期学校开发的校本课程，我教学生将名著语言将相结合，从讲名著故事、谈名著人物到谈读后感想等用演讲的方式，逐步引导学生对名著的理解。以下是本学期我所教的班级的演讲方案： 讲《水浒》练口才 ——演讲课程实施方案 不朽的经典名著凝聚了时代人类思想艺术的精华，可以陶冶情操，给人以深沉的思维空间。学生通过这些经典的文学作品认识、感悟世界，加深对真善美、假恶丑的理解和辨别，可以对学生的人生起到潜移默化的积极影响。 将名著《水浒传》的阅读与校本课程《演讲》相结合，是本学期八年级（一二班）学生演讲的主要内容，计划如下： 一、目的：《水浒传》是一部古白话小说，部分学生阅读困难，以演讲的方式阅读《水浒传》，既锻炼了学生的口才，又可以更好的完成八年级语文教材中规定的名著《水浒传》的教学任务，使部分阅读困难的学生也能较深入地了解故事情节、人物形象。 二、措施 1、演讲内容： 学期初与学生一起确定演讲的形式：讲精彩章节、人物故事、表演精彩片段、改编人物结局、谈读后感想等。 2、演讲的要求： （1）学习《演讲》（初中）教材中关于演讲涵义、内容、要求部分的内容，了解演讲的基本知识； （2）听评书表演艺术家单田芳的《水浒传》片段，看精彩的演讲录像，学习优秀演讲者的演讲技巧，选择自己喜欢的演讲形式。 3、演讲的实施：以抽签的方式确定演讲者的次序。 4、演讲的时间： （1）利用语文课前3分钟； （2）利用校本课程《演讲》课堂（周四第六、第八节）。 通过与演讲课程的结合，既解决了部分阅读困难学生的问题，锻炼了学生说话的能力，又将阅读引向了深入，确保了阅读效果。 积极开发课程资源，利用名著改编的电视、电影、戏剧戏曲等资源，引发学生阅读兴趣，将学生的阅读从电视等视听媒体吸引到文字上来。 网络、影视等视听媒体以其信息的新和广深深吸引着我们的学生，但是网络也是一把双刃剑，语文主题学习中实验教师要引导学生合理利用网上资源，健康上网。电影电视艺术与文学密不可分，尤其是根据中外名著改编的影视剧、戏剧、戏曲等，与文字相比有着可视、生动、易于理解、更吸引人等优点，在主题学习过程中，可以选取片段，引导