2011江苏省吕叔湘中学高考语文专题复习：语言运用题.docVIP

专题复习：语言运用题矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软通过综合概括，将原来繁复冗长的语段按要求压缩为简明扼要的语句。要想恰当的压缩语段，平时训练要加强两种能力的强化：筛选和概括。矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软考查形式矗稽敢夔脔软目前该测试点考查的形式主要有下列几种：情景演绎式扩展，就是提供一个具体的情景，要求考生根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。中心阐发式扩展，就是提供一句话作为扩展的中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行扩展。基本方法就是以提供的语句为中心内容加以阐释、发挥，使之成为一个完整的语句或语段。枝叶添加式扩展，就是提供一句简单的话语，要求考生为它增加修饰、限制或补充说明的成分，使它变得生动具体，血肉丰满。这种形式主要通过增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。续写补写式扩展，就是提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体的语言环境补写或续写一段话或一句话。补写或续写的句子必须做到与原句文意相通，中心一致，语境和谐，句式相类，甚至语言风格和修辞手法也应和原句保持一致，当然，关键的是必须符合题干所规定的要求。矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软 矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软(1)删减枝叶式，即删除原文段中次要(枝叶)信息，保留最主要的信息。矗稽敢夔脔软 (2)概括浓缩式，即在限定的字数内对原文段内容重组，概括原文段的信息。矗稽敢夔脔软 (3)提取归纳式，即把原文段看作是论据材料，从材料中提炼出中心论点或中心句。矗稽敢夔脔软 (4)议论评价式，即揭示原文段的叙述反映了什么或说明了什么，而不是指出原文段内容本身如何。矗稽敢夔脔软 2、压缩语段失误原因分析矗稽敢夔脔软 (1)不能从整体出发，而从局部入手，以偏概全。矗稽敢夔脔软 (2)不能准确地捕捉文段的主要信息,误把次要信息当成了主要信息。矗稽敢夔脔软 (3)语言枯燥,词汇贫乏,不能恰如其分地表达语意。矗稽敢夔脔软 (4)书写潦草,难以辨认,影响评卷阅读。矗稽敢夔脔软 3、压缩语段的基本要求矗稽敢夔脔软 压缩语段就思维而言要遵循“三个原则”和注意“一个恰当”。矗稽敢夔脔软 “三个原则”是：矗稽敢夔脔软 整体性原则——概括出来的内容要涵盖原语段整体，不能过窄或过宽；矗稽敢夔脔软倾向性原则——体现作者褒贬的情感色彩；矗稽敢夔脔软现实性原则——联系背景,挖掘深意。矗稽敢夔脔软 “一个恰当”是：矗稽敢夔脔软用语表达要恰当——概括用语应能涵盖所读材料的整体,是能体现该事物本质特性的词语； 同时用语还要得体——符合文体特征；要简明——原文推进,过渡,举例,临摹,联想等部分的语言尽可能从简或删节。矗稽敢夔脔软 矗稽敢夔脔软 第二节：选用、仿用、变换句式矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软选用句式，指的是根据语境需要来选择最恰当的句子。矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软选用句式矗稽敢夔脔软只要不是病句，句式本身无好坏之分，关键在于要符合语境的需要。在高考试题中选用句式一般为选择题。选用句式与连贯、得体、简明的修辞要求存在着交叉关系，近几年很少单独设题。此知识点主要放在连贯中复习。矗稽敢夔脔软话题保持一致情调氛围一致、符合内在逻辑、时间空间一致、句式结构一致矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软仿例造句难度大，要答好这类题应从几个方面入手：明确仿照内容；　　　　　　　　　1）、语法角度找全其模仿点；2）、修辞角度　　　　　　　　　3）、色彩角度?????????????????????4）、表述角度确定陈述对象；矗稽敢夔脔软开始尝试模仿。矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在在语段（或篇章）中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。历年高考试卷中，修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年高考的发展趋势所在，这或许又是以后修辞命题的一大热点，也是我们复习的重点。矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽敢夔脔软矗稽