儿童文学(儿歌)_精品.pptVIP

2．抓住儿歌特征去品味儿歌。 （美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感） 《小老鼠上灯台》 小老鼠，上灯台， 偷油吃，不下来。 咪咪咪，猫咪来， 咕噜碌碌滚下来。 * 3．整体感受作品 （这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形式和内容，获得审美享受的阶段）语言美、声律美、技巧美、意象美、意境美、意旨美 4.调动自己的生活经验进行再创作 （这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。） 诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化背景、生活经验展开类比与联想，进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过程。 * “一千个读者就有 一千个哈萨克姆雷特” * 第三节 儿歌创作 * 儿歌是孩子们最喜闻乐见的文学样式。一首优秀的儿歌不仅很快口耳相传，广为诵唱，而且可以代代相继，具有久远的生命力。学会为孩子们创作儿歌，是学前教育专业的学生必备的专业素养。 * 学习创作，应把握： （一）贴近幼儿生活，贵在率真自然。 古人把儿歌视为“天簌”，认为它们“天机活泼，有如： “风行水上，自然成文； 花散月前，无心飞舞。” “直率浑成”的“天地妙文” 艺术大师罗丹曾说，艺术“是一门真诚的功课”。 * 怎么来？ 怎么来？ 抱着来？ 怎么来？ 背着来？ 骑在爸爸肩下来。 坐在妈妈车上来。 牵着奶奶手儿来。 挺着胸膛自己走着来。 * （二）既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写 儿歌是语言的珍珠，是孩子们最早接触的诗 写儿歌要准确把握住儿歌的特点； 体裁特点是顺口悦耳，口语化、音乐性。   * （三）变换视角，避免雷同 （四）向传统儿歌学习—— 旧瓶装新酒 （五）反复修改，去粗取精   * 1.背诵本章引用的儿歌20首，同时体会儿歌的特点。 2.分别为婴儿、幼儿各创作一首儿歌，形式手法不限。 3.搜集整理当地流传的儿歌，在班上开儿歌朗诵会与大家共同分享。   * 欢 迎 提 问 * 了解儿歌的起源、发展与分类； 掌握儿歌的功能与特点； 熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌； 学习创作儿歌 * 第一节 儿歌概说 * 儿歌的概念功能 儿歌的起源和发展 儿歌的主要特点 儿歌的分类和特殊艺术形式 内容提要 * 一、儿歌的概念功能 概念：☆适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。 ☆是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。 ☆生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相传。 ☆听觉感知的语言艺术，是活在孩子们口头的文学。 * 　　功能： ☆ 婴幼儿专用的精神食粮，最具“人之初文学”。 　☆ 培养婴幼儿思维、发展智力、 开阔视野、丰富知识、 训练语言、培养道德 童时习之，可以终身体认。 * 二、儿歌的起源和发展 我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”。 明代吕坤编著《演小儿语》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。 清代《天籁集》称儿歌为“天下之妙文”。 1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。 * 三、儿歌的主要特点： 1.语言浅显，明白易懂 2.篇幅短小，主题单纯 3.具体形象，趣味盎然 4.音韵和谐，好记易诵 * 1.语言浅显，明白易懂 如： 天河宽， 天河长。 牛郎坐火箭， 去把织女访， 四万年才相会—— 海哟哟， 牛郎已经老掉牙， 织女白发三千丈！ * 如：《爬》 爬台阶， 往上跑， 往上跑， 回头瞧， 爸爸妈妈没我高。 又如：《雨点》 小雨点， 爱干净， 马路洗得亮晶晶。 　　儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿的口吻。