小学二年级下册语文第四单元导案.docVIP

课题 13 动手做做看 主编教师 冯艳 审核 使用教师 使用班级 二年级 班 使用时间 月 日 课时安排 2课时 【教材分析】这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。妈妈对伊琳娜说，“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们，“要动手做做看。”他们都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。 【学情分析】现在的孩子动手意识薄弱，动手能力不强，这一课会带给孩子们很多启迪，在学习时，要注意指导学生边读边思考，伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗? 【导学目标】 1．会认10个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【导学重难点预测】识记生字，朗读课文，让孩子有不迷信权威，勇于实践的意识。 【导学准备】 多媒体课件、生字卡片 导学过程 第一课时 课时目标： 1．会认10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 环节 导学过程 二次创造 自 主 学 习 一、谈话导入。 同学们，你们知道人有哪两件宝吗？（双手和大脑），所以无论遇到什么事，我们不光要思考，还要--- （板书课题：动手做做看） 二、出示学习目标 1、会认“朗”等10个生字.会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字。 三、自主读文，学习生字 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、小组交流哪些字的读音需要注意呢？出示生字：“娜” （nà）指导孩子读准鼻音。 合 作 探 究 一、合作识字 1、出示学习要求，指名读 合作学习要求: 我能用自己的方法记住它们，能给它们组组词，还能用我喜欢的字说句子。 （生学习，师巡视） 2、哪个小组来汇报你们的识字方法？（生汇报，师适时点拨） (1)换偏旁识字：慢—漫 篇—骗 (2)偏旁归类识字：哎、哄 (3)利用形声字特点识字：琳、娜 (4)联系学生生活识字：朗读课文的“朗” (5)编字谜识字：士兵的心(志) 3、检查识字效果。 （1）抽读生字（齐读） （2）抽读词语（男女各读一遍） 二、合作读文 1、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，多读几遍。 2、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。 3、分组展示，师适当点拨。 4、出示生气和微笑两张头像，小组讨论：伊琳娜为什么生气？她为什么又笑了？? 三、写字指导 学写“哄、喝、另”三个字，，把重点放在总结“口”字作“旁”以及在字的上面时的变化规律上。“口”字在作旁时要写得小一点，而放在字的上面时要大一点。另外，要注意“喝”的笔顺。 1、出示生字，仔细观察，有什么要提醒大家的？（师范写，生书空） 2、生描一个，写一个（师巡视，强调写字姿势） 3、给生字组词 训练反馈 完成学案上的当堂检测 形成能力 指名 个性素 养 回家给家长讲讲这个故事，并说说你明白了什么？ 板书设计： 第二课时 课时目标： 1．会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 环节 导学过程 二次创造 自 主 学 习 一、复习生字词 1、今天我们继续学习《动手做做看》这篇文章。（板书课题） 2、上节课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？出示生字词：哄骗、漫出来等词语。 3、检查自主学习情况 出示问题：伊琳娜为什么生气？她为什么又笑了？ 作 探 究 一、合作学文 1、出示学习要求 合作学习要求: 我能正确流利地朗读课文，还能完成以下几个问题: 默读思考（1）课文中写了科学家朗志万向小朋友提出了一个什么奇怪的问题小朋友是怎样回答的。（2）伊琳娜在动手做实验中什么？（3）伊琳娜（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？”重点强调“朗”字左边原来不是“良”!“提、题”二字中虽然都有个“是”字，但两个字的结构不一样，“提”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！ 1、出示生字，仔细观察，有什么要提醒大家的？（师范写，生书空） 2、生描一个，写一个（师巡视，强调写字姿势） 3、开展“小小书法家