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江苏成功校长的个案解读与启示 江苏教育学院 江苏省教育科学研究院 江苏省教师培训中心 周 成 平 一、蔡林森：原泰兴县洋思中学校长 二、陈康金：溧水县东庐中学校长 三、胡建军：溧阳市后六中学校长 四、王 俊：宜兴市实验中学校长 五、邓可清：南京市滨江中学校长 六、杨瑞清：南京市浦口区行知小学校长 七、孙双金：南京市北京东路小学校长 八、庞荣瑞：原常州市星辰实验学校校长 九、姚止平：原如东县栟茶中学校长 十、王 生：启东市中学校长 一、蔡林森（原泰兴县洋思中学校长） 现河南永威中学校长。 治校特色：教学专家，教学校长。擅长转化、发展后进学生。 主要方法：先学后教，当堂训练。日清，周清，月清。 主张教师的讲课时间要适度。 天津市教科院王敏勤教授文章：《每堂课教师只讲4分钟》，2001年9月5日《中国教育报》。 先学后教当堂训练显示实施课程的能力 “先学后教，当堂训练”教学法经过20多年的探索，形成了一种新的课堂教学结构。 它包括：板书课题、出示目标、自学指导三个辅助环节和先学、后教、当堂训练三个主要环节。 “先学后教，当堂训练”符合认知规律 无数事实证明，认识从实践开始，要在实践中学，在干中学。“先学后教，当堂训练”的教学法体现了“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律。 关于手机充电事件。 启示：⑴校长应懂教学；⑵校长要会上课；⑶校长应为教育教学专家。 二、陈康金：溧水县东庐中学校长 1999年秋季学期，学校首先在数学、化学学科尝试师生共用“讲学稿”。2000年秋，学校全面推行“讲学稿”。2001年，该校中考成绩跻身全县优秀行列。此后学校均分持续名列全县、全市前列。2003年，因为推行“讲学稿”的成功，东庐中学获得南京市“教育教学突出贡献奖”，且被评为“江苏省示范初中”，而陈康金也在2003年被评为南京市名校长，2004年被授予“全国优秀教育工作者”称号。 陈康金和“讲学稿” 最初，时任副校长数学老师陈康金，邀请南京市优秀教师来校上示范指导课，由于农村中学硬件设施的限制，没有多媒体教学辅助设备，上课老师每次只能带预先印刷好的练习，到东庐中学上课，几次上课，发现使用这样预先准备好的练习，教学效果比较理想，后来干脆把下一次用的先带去，让学生按要求先试着做起来，这就是讲学稿的雏形。经过一年的尝试，1999年数学中考成绩有明显提高。2000年陈康金担任校长，于是全面实施“讲学稿”。 所谓“讲学稿”：既是教师的教案，也是学生的学案。提前一天把讲学稿发给学生，让学生根据讲学稿的内容预习自学，完成自我检测。在课堂上只利用15分钟的时间讲重点难点，进行检查、指导，然后放手让学生思考、提问、讨论。 启示：国家课程校本化。 “讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。“讲学稿”的实行，减轻了学生的作业负担，学生可以不补课，不订资料，课后基本不留作业。“讲学稿”比较好地兼顾了学生的预习、学习和复习三个环节，兼顾了三类不同的学生，“讲学稿”本身还具有评价功能，可以从诊断性评价、形成性评价和总结性评价的角度促进学生的学习。同时也是国家课程的校本化，促进了教师队伍的建设 三、胡建军：溧阳市后六中学校长 胡建军校长提出了“常规+细节+过程=奇迹”的管理模式，后六中学独自走出了一条低耗高效的成功之路，是农村教育的典型，是农村教育的一面旗帜，是素质教育的成功范例。后六中学在胡建军校长的带领下，仅仅用了两年多的时间，从默默无闻的一所普通农村初中，到一鸣惊人，引起全国教育界的关注。 后六现象 在办学条件艰难，设施设备简陋，师资短缺，优秀生源外流的情况下，学校从管理的精细化作为切入口，以常规好、细节严、过程实为抓手，一步一个脚印，一年一个台阶，创造了教育界的奇迹。在短短的两年多来，教育教学质量连上新台阶，中考总均分2005年居全市第三，2006年居全市第一。 后六经验 在学校管理工作中，办学思想端正，教育理念新颖，全面推行素质教育，始终坚持以“办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”为办学宗旨，牢牢树立“规范科学，求真务实，低耗高效，追求卓越”的办学理念，积极倡导“释放潜能，挑战自我，抓住机遇，敢于争先”的拼搏精神。 启示：向常规要效益，向细节要质量，向过程要水平。 四、王俊：宜兴市实验中学校长 现为中央教科所“国内访问学者”、江苏省特级教师、江