人教版七年级语文上册（2016部编版）第9课《从百草园到三味书屋》教学设计.docVIP

从百草园到三味书屋 【学习目标】 1．整体感知课文内容，理清文章脉络。 2．反复朗读文章精彩描写的段落，把握文章叙事写景井然有序的特点，品味生动、准确传神的语言，丰富语汇，提高语言表达能力。 3．通过朗读发现文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。 4．理解课文运用对比的写法，表达对两种不同生活的热爱留恋。 【学习重点、难点】 1．学习写景状物的写作方法，品味优美的语言。 2．文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。 【教学过程】 创设情景，导入新课： 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者是怎样把童年时自己对美丽自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱，真切动人地表现出来。 一、初读课文??整体感知 1．速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，划上记号。写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。 从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 （??自由快乐??）的百草园 （??枯燥无味??）的三味书屋 ①??用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”。 春夏秋季优美的景色；长妈妈讲的神秘的故事；冬天捕鸟的乐趣。 ②??文中的过渡段起什么作用？ 表现了我对百草园的恋恋不舍和依依惜别之情。 ③“我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出？最后带着情感读这一段，看谁读得好。 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。 二、精读课文　重点研讨 1.读第一段。思考： ①百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？ 不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。 ②第二段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？ 这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写植物，后写动物，再写植物；从描写的范围看，是先写整体，再写局部，从感官的角度看，既有视觉，又有听觉、触觉和味觉；描写菜畦、桑葚，突出它们的颜色；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的形态；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的声音；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的动作，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。 带着感情与想象品读这段优美的文字。 ③作者描写了百草园中的哪些景物？作者如何将这些景物联系在一起？这个句式有什么特点？ ④课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？ 从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，活泼、天真、逗人喜爱、求知欲强的孩子。 ⑤速读4——6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？ 美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 ⑥速读7——8段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。 a扫开；b打扫；好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求…… ⑦仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。 2．研读课文第二部分。 ①作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？ 增添文章的趣味性，就算是在三味书屋也不乏乐趣。对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求…… ②阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题。 A．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？ 不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥…… B．你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度? 言之有理即可。如：他是一位极方