论文题目家园合作培养小班幼儿生活自理能力的实践研究.doc

论文题目：家园合作培养小班幼儿生活自理能力的实践研究 学生姓名： 徐英 学号：11102816007030 班级：2010秋 指导教师：张婕老师 完成时间：2012年4月X日 摘要： 俗话说：“五岁成习，六十亦然”。这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯，确实能让孩子终生受益。小班幼儿是进行常规教育的关键期。因此，对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的。幼儿一旦形成了好的生活习惯以后，还需要不断地巩固、强化。在我们的实际工作中，我们常常遇到这样的情况：很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的生活习惯，但是一回到家里就完全变成了另一副模样。因此，只在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。使良好的生活习惯得以巩固。在实践研究中我总结了以下几种家园配合的方法：1、提前家访，了解情况。2、开放活动，沟通情况。3、出现困惑，及时指导。4、多种形式，指导家长。 总之，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。只要结合家园同心，施以言传身教，辅以耐心细致，就能提高幼儿的自理能力。 关键词： 生活自理能力 家园合作 目 录 一、问题的提出--------------------------------------------------------------------------------- 4 二、调查结果和分析----------------------------------------------------------------------------5 （一）幼儿家园生活自理能力的状况——————————————————5 （二）调查结果分析-------------------------------------------------------------------- -------6 （三）幼儿自理能力家园表现的分析——————————————————7 三、研究的措施-----------------------------------------------------------------------------------8 （一）转变观念-------------------------------------------------------8 （二）活动丰富 ------------------------------------------------------8 （三）方法多元-------------------------------------------------------9 （四）个别指导-------------------------------------------------------13 四、研究效果与反思----------------------------------------------------14 1．家长的变化-------------------------------------------------------—14 2．幼儿的发展-------------------------------------------------------—15 3．反思-------------------------------------------------------------—15 五、参考文献----------------------------------------------------------15 六、致谢--------------------------------------------------------------16 问题的提出 生活自理能力是指会自己料理生活的能力。如：小班幼儿会自己大小便，大小便后会自己洗手，睡觉前会把自己脱下的衣服折叠整齐，自己动手吃饭等。幼儿期是培养生活自理能力形成的关键期，通过自我服务，劳动锻炼，培养孩子独立性和自信心，是形成幼儿自我意识、自我形象的基础。???“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。《纲要》指出：儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康的成长，身体才能健康的发展。?幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家