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民族政权并立的时代教学示例1 教学目标 一、知识目标 1.掌握少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起。 2.掌握陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争。 3.掌握南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。 4.通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。 二、能力目标 通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。 三、德育目标 1.通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。 2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。 教学重点 1.契丹的兴起和与北宋的关系 2.女真建立金和岳飞抗金 教学难点 1.正确评价澶渊之盟 2.正确评价岳飞抗金 教学方法 1.总括法。对于本单元的内容，由于其结构的特殊性，可以用总括法让学生有一个大概的了解。 2.讲述法。对于一些不常见的史实，可由教师讲述，使学生把思路搞清。 3.图片示意法。对于契丹的兴起，可以用该民族生活习俗的图片和文字的图片演示，让学生对契丹的兴起有一个感性的认识。 4.分析讲解法。对于本课的两个重点内容，需要教师分析讲解。 5.引导评价法。对于岳飞抗金和岳飞被害等内容，可以通过增加一些材料，由教师引导学生进行正确评价。 教具准备 投影仪及相关图片 课时安排 一课时 教学过程 导入语例示一：同学们听说过“青牛白马”的故事吗？现在请同学们翻到课本第9课，看导入框中的内容：一个英俊的少年骑着白马沿辽河东行，来到上游的木叶山，遇见一个乘青牛的美丽少女。两人互相爱慕，结为夫妻。传说他们就是我国北方古老的契丹族的祖先。契丹人原来居住在辽河上游一带，过着游牧和渔猎生活。当时有首诗描绘他们的生活： 行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。 千里山川无土著，四时畋猎是生涯。 那么，契丹到底是怎样兴起的？与契丹并立的宋朝又是怎样建立的？为什么这个时期会成为民族政权并立的时代？带着这些问题，我们来学习第9课的内容。 导入语例示二： ［投影显示］ 同学们，在投影打出的两幅图中，含有两个故事，一个是青牛白马的故事，一个是黄袍加身的故事。那么，青牛白马的故事是我国古代哪个少数民族的传说？“黄袍加身”是在什么情况下发生的？赵匡胤建立的朝代叫什么？在这一时期我国鼎峙并立的主要有三个政权，分别是什么？这些，都是我们这一节课要学习的内容。 导入语例示三：同学们，你知道历史上的澶渊之盟吗？那是怎么一回事？北宋与辽、西夏是通过什么方式来维持边境和平的？辽和北宋是被哪一个朝代灭亡的？你知道这个朝代是哪个民族建立的吗？这个民族有什么特点？这一节课，我们就来学习这些内容。 导入语例示四： ［投影显示］ 月儿弯弯照九州， 几家欢乐几家愁， 几家夫妇同罗帐， 几家飘散在他州。 同学们，这是1127年开封城破，北宋灭亡时流传的一首歌谣。你知道它反映了当时怎样的社会现实吗？你知道“撼山易，撼岳家军难”“精忠报国”“直捣黄龙”“莫须有”等成语典故的来源吗？学习了这一课的内容，你就会全明白的。 ［板书］第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 第9课 民族政权并立的时代 一、契丹的兴起和陈桥兵变 1.契丹的兴起和阿保机建国 ［教师讲述］关于契丹族兴起的传说，在关于青牛白马的故事里已有体现。其实，契丹族的兴起远不像故事里讲的那样简单。下面我们就来了解一下有关契丹族兴起的历史。 契丹族是我国北方很古老的少数民族之一，原来属于东胡族系，论起源则是源自东胡的一个支系：鲜卑。而鲜卑中又有一个宇文部，契丹就是这个宇文部的分支之一。契丹这个名称最早在我国史书中出现是在公元四世纪的北魏时期。在当时分布在辽水流域以北的潢河（今西拉木伦河）与土河（今老哈河）一带，过着渔猎畜牧的氏族部落生活，以逐水草游牧为主。在北魏后期，契丹形成了古八部，八部之间互不管辖，也没有什么联系。各部独立地和北魏政府保持着朝贡关系。到了隋朝，由于突厥势力扩张，对各部族征伐不止，契丹各部为防卫突厥，开始互相联系，互相支援，后来形成了初期较为松散的部落联盟。到了唐初，契丹就形成了以大贺氏为首的部落联盟。其体制是在八部酋长中共同选举一人为首领，或者叫盟主。任期三年，到期改选，但大贺氏的人有世选的特权，这时的首领，已经有了管理权力。契丹首领后