教师经验、特质与幼儿意外伤害的处理及预防.docVIP

教師經驗、特質與幼兒意外傷害的處理及預防 相關研究 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李玉芳 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　國立臺東師範學院 幼兒教育學系 摘 要 意外傷害一直是國內外嬰幼兒首要的安全問題，幼稚園裡幼兒眾多、活動頻繁，難免遭受到意外傷害。而教師是幼兒在幼稚園最密切的人，幼兒一旦發生意外有生命危險時，第一優先挽救幼兒性命的機會就操在老師的手中；教師對意外傷害的急救是否熟悉，對於幼兒安全將有莫大的保障。本研究目的（1）探討教師經驗、特質對幼兒意外傷害知識及了解是否相關？（2）對意外傷害課程之重視程度？（3）教師平時如何得之安全教育訊息？ 研究結果為教師經驗、特質和幼兒意外傷害的知識瞭解並未顯著差異。對意外傷害課程採隨機教學，可見並未很重視。對於得知安全教育訊息，以在職教育最多。 　 關鍵詞：安全教育、急救、意外傷害、幼教老師 壹、緒論 一、研究動機 讓幼兒平安快樂的長大，是每一位教師與父母相同的心願。不過，這個心願是要透過每一位成人努力去實踐的，如果我們能竭盡所能保護孩子，並且隨時隨地注意孩子的安全，誠然是孩子的福氣，但孩子生活在毫無危險的溫室是無益的，這樣孩子可能適應不了外界現實世界，隨時都會導致傷害，反而不利。重要的是父母教師避免疏忽，教導防杜意外的方法，才是根本的作法。 意外傷害一直是國內外造成嬰幼兒死亡的主因，且五歲以下的幼兒占了百分之八十，另根據衛生署資料顯示（民生報，民80年11月17日）,台灣地區平均每天有三點八個兒童死於意外傷害，數字呈現教人聞之心驚，可見我國嬰幼兒意外傷害之預防，極待重視及加強，幼兒因常常缺乏自保能力，易受傷害。在體力充沛、精力旺盛及好奇心的驅使，對於環境裡的某些潛存的危險缺乏預見的能力，所以常因不注意而遭致意外，當意外發生時老師的處理方式是否正確，都將影響幼兒的生命安全。隨著幼兒教育受到社會普遍的重視，幼教工作人員的責任也加重了，面對這些情況，幼教工作必須更專業化，幼教老師需要更有專業精神，才能適扮演自己的角色，那教師的處理方式及平常如何告之幼兒預防意外傷害和教師本身經驗、年資、特質是否有相連關係，都是很值得探討的問題。 二、研究的重要性 兒童由於年紀小，雖然教他要注意安全，但一旦接觸到興奮的事物，他就將安全意識擺在一邊，幼兒的好奇心及衝動行為常常導致不可預見的危險，學校中意外傷害的發生常防不勝防，不過防患於未然，總比善後補救來得重要，除了安排安全的環境,使幼兒生活其中，同時宜指導並養成幼兒在日常生活中具備安全知識與良好健康態度和習慣，所以有必要耐心重覆的教導和叮嚀，若一旦發生危險,教師能以最迅速、最適當的救護，減輕不良之後果。台灣地區近十年來的十大死亡原因中,意外傷害一直高居第三位,而且細觀十大死因的年齡統計,便可發現意外傷害是造成學齡前兒童死亡的首號勁敵，而幼稚園是學前兒童僅次於住家的主要活動場所，預防意外傷害便成為幼稚園的重要責任之一，而教師和幼兒是幼稚園關係最密切的，教師對於意外傷害的預防及處理都必須相當了解。 本研究的重要性：經由教師經驗、特質對意外傷害處理知識的相關性，促進幼教老師對幼兒意外傷害的重視，並能增加這方面的知識，不只單單口頭說說，而能多注意實務性，以便教導幼兒獲得正確的概念。 三、研究目的 （一）探討教師經驗、特質和幼兒意外傷害的處理知識之相關性。 （二）從教師經驗、特質觀點，了解教師對於幼兒意外傷害之重視程度。 四、待答問題 不同年資的幼稚園教師對意外傷害的處理之知識是否有顯著差異? 不同教育背景的幼稚園教師對意外傷害的處理之知識是否有顯著差異? 不同學校類型的幼稚園教師對意外傷害的處理之知識是否有顯著差異? 不同特質的幼稚園教師對意外傷害的處理之知識是否有顯著差異? 教師進修次數和意外傷害的處理之知識是否有顯著相關? 幼稚園教師意外傷害知識之習得管道為何? 五、名詞定義 意外傷害：因為不注意而突然導致身體損失，簡單的說就是不應該有，或是出於意料之外而發生的傷害。 急救：當意外傷害或急病發生時，在醫護人員未到達時，或實施治療之前，給患者所做的緊急與臨時的初步處理，足以減輕患者的痛苦，防止傷部惡化減少死亡，因而有助於醫師獲得正確的診療。當意外發生時，可以由於正確的應用急救知識和技術，使傷者獲得保護、創傷得以治療。 教師經驗：教師本身教育背景及在幼稚園服務年資、學校類型、在職進修次數。 教師特質：教師平常處理事情的態度，也就是說個人的特性，有些是積極敏感、活潑開朗，沉著冷靜，細心敏感…..等。 安全教育：教導幼兒確保自己之安全與健康，避免不應有或意外之傷害應事。課程方面：能幼兒說明安全的規則，而不要太過於注重事後的處理，讓幼兒有完整的概念。 貳、文獻探討 行為科學理論 從行為主義觀點