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4.我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采? 　　【承——比较分析与反面假设分析，紧扣“学术”一词，论证大李的最具风采。】 5.宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限! 　　【承——从历史层面，紧扣“科学”一词，运用例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采】 6.从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采! 　　【承——紧扣“贡献”一词，运用因果分析，再次论证大李最具风采】 　 7.我愿如大李，潜心于学术，造福于未来! 　　【合——重申论点，结束全文。】 潜心于学术，造福于未来 　　1.起——选定任务，表明态度，开启全文。 　　2.转——转向肯定其他两个，扣准题意。 3.转——再转，回到肯定更具风采的那个（原因分析、背景分析） 　　4.承——证明最具风采（比较分析、因果分析） 　　5.承——证明最具风采（例证法、因果分析） 　　6.承——证明最具风采（因果分析） 　　7.合——重申论点，结束全文。 任务驱动型作文的结构之“引议联结” 第二届《中国汉字听写大会》推出“全民焐热冰封汉字行动”，首期焐热词汇“葳蕤”上线24小时，参与者即达119万，第二期“搴芳”，仅半天参与者就突破百万，“现如今说话的时候不带上一两个‘冰封词’，你都不好意思跟人打招呼”。 有人认为生僻字正是中文的文化根源所在，以常用、简便为文字表达的价值取向会影响汉语的品质，蕴藏在古老经典中的智慧和价值就难以得到传承；有人认为词语的冷热有 其自身的规律，人为地焐冷为热，既无必要，也不可能；有人指出网友参与多出于好奇和娱乐，与“让书写在古籍里的文字活起来”的初衷恐怕并不一致；也有人关注这些生僻词语“焐热”之后怎么“保温”？ 对以上这件事，你怎么看？请表明自己的态度，阐述自己的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 任务驱动型作文写作指导 学习目标 1、什么是“任务型驱动作文”，它与材料作文的区别是什么？ 2、任务型驱动作文如何审题立意，如何写作？ 2015年新课标全国Ⅰ卷作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 　　因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 　　对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 2015全国新课标Ⅱ作文题 1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 任务驱动型作文 作文试题考查明确增加了任务驱动的导向。材料通过增加任务型指令，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理。 全国二卷要求考