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浅谈高校和谐学生管理体系的构建 魏可嘉 陈京辉 李超 [摘要]本文通过分析高校学生管理的不和谐因素，阐述了构建和谐学生管理体系的必要性，探讨了构建高校和谐学生管理体系的途径。 [关键词]和谐社会高校学生管理体系 以人为本[作者简介]魏可嘉(1 978一)，女，河北安国人，河北大学教学与计算机学院，助教，主要从事思想政治教育和学生管理工作；陈京辉(1 964一)，男，河北唐县人，河北大学校园管理处副处长，副教授，研究方向为思想政治教育与管理；李超(1 981一)，女，河北保定人，河北大学质监学院，助教，研究方向为教育技术。(河北保定071 002) [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1 004—398 5(2007)17-0048—02 党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的新命题。构建和谐社会是我们党顺应历史发展，坚持以人为本和科学发展观的重大战略举措。“和谐社会”是指人与自然、人与社会、人与人之间关系和谐的社会。高校学生管理系统是构成“人与人之间关系和谐的管理系统”，因此构建高校学生和谐管理体系势在必行。 一、高校学生管理的不和谐因素 任何事物都是矛盾的统一体，都有自己的对立面，与“和谐”对立的一面是“不和谐”。以往我们更看重的是学生管理和谐的一面，事实上，在高等教育快速发展的今天，学生管理的各种矛盾和不和谐因素已日渐凸显。对这些矛盾和不和谐，我们不能回避，相反，正视这些矛盾和不和谐，恰恰是构建和谐学生管理体系的重要阶梯。 1．学生与管理者的不和谐。一方面，由于受长期计划经济体制的影响，学校的管理者认为，在学生管理的过程中，管理者起着决定性的主导作用，而学生只是被管理的对象。于是从决策到实施，都是管理者包办，很少听从学生的意见，从不考虑让学生参与。而当代大学生身心日趋成熟，他们渴望成才、渴望独立、渴望受人尊敬。随着我国法制体系的逐步健全，他们的维权意识在加强。因此，管理者认为，现在的大学生很难管理，这无疑加深了管理者与学生之间的矛盾，形成了学生与管理者的不和谐。另一方面，学校的管理者更注重学校的声誉与自己的政绩。作为管理者，他们希望自身的_T作得到上级的认可和肯定，在实施管理的过程中只对上级负责，因此将管理制度化、程序化、标准化、简单化，而很少考虑学生的个体差异，很少倾听学生的心声，这造成了管理者与学生认识上的分歧。 2．学生与管理制度的不和谐。制度是实现学生管理的重要保证，加强制度建设使高校学生管理取得了显著成效。然而某些学生管理制度，在制定时却很少考虑学生的具体情况，很少听取学生的意见，这在一定程度上导致了某些规章制度脱离学生实际，甚至侵害了学生的利益。如某些学校的学生管理规定，只规定了学生的义务，而没有规定学生的权利。另外，长期强调管理制度的作用，使管理者在学生管理过程中养成了“管理者本位”的思想，在这种思想驱动下，由管理者制定的学生管理制度，成为片面约束学生的“金科玉律”。囵．2007年6里中 3．学生管理工作与其他管理工作的不和谐。高校除学生管理工作以外，还有教学管理、科研管理、人事管理、财务管理、后勤管理工作等，所有的管理工作都应该为高校培养人才这一目标服务，但是目前一些高校普遍存在重视教学科研而轻视学生管理工作的现象，在实施其他管理工作时很少考虑学生管理工作，从而形成了学生管理工作与其他管理工作的不和谐。一方面，其他管理部门与学生管理部门缺乏沟通，在制定管理制度时，往往只站在学校管理的角度，而不考虑学生的实际情况，不听取学生管理部门的意见。另一方面，学生管理部门与其他管理部门缺少协调。学生是学校的主体，学校的管理工作应围绕学生展开，然而，学校的各个部门往往缺乏协调，并且条块分割，没有形成合力，因此，作用于学生管理部门的力量是多方面的，常常使学生管理部门不知所措。 二、构建和谐学生管理体系的必要性 1．构建和谐学生管理体系是以人为本与依法治校有机结合的必然要求。科学发展观就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。以人为本是落实科学发展观、构建和谐学生管理体系的出发点和落脚点。以人为本在高校学生管理工作实践中就是“以学生为本”，即尊重学生、关心学生、理解学生、帮助学生，实施人性化管理，将学生管理工作的部分职能转变为服务职能，树立服务意识，一切为了学生需要和促进学生的全面发展。依法治校，是实现学生管理科学化、规范化的重要手段和途经，是依据国家有关法律、教育行政部门的相关规定和学校的规章制度，妥善协调社会与学校、学校与管理者、教师和学生之间的利益关系。依法治校具体落实到高校学生管理实践中，首先，要求学生管理行为必须符合国家有关法律，严格实施依法管理。其次，要求健全学生管理制度，明确规定学生的权利和义务。构建高校学生管理体系必须把以人为本与依法