2012年八年级生物生态系统的组成教案.docVIP

课 题 生态系统的组成 主备人 参与者 课 型 新授 使用时间 教 者 学习目标 1、举例说出你所熟悉的生态系统及基本成分 2、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系 3、举例说出生物富集的过程及其影响 重 难 点 重点： 1、举例说出你所熟悉的生态系统 2、说出生态系统中的基本成分 3、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系 难点： 食物链，食物网和生物富集 教 法 案例教学法 学 法 讨论、归纳 教学准备 在上新课的前两三天，组织部分学生对学校附近的池塘生态系统进行短时的调查。 教学过程（主要环节） 集体备课 个性展示 导入 师：大家都知道，鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空，当然人也离不开地球，这些都说明了一个什么问题呢？生物与它们的生存环境之间是什么关系呢？……生物与环境之间是一个不可分割的整体，这个整体就是我们课下预习所了解的生态系统。今天我们一起来学习有关生态系统的知识。 自主学习 提出疑问 学生根据学案，结合课外调查收集的资料，以小组为单位，展开讨论，了解生态系统的概念及组成。老师巡回指导、解惑。 角色扮演：学生分别充当生态系统中的各组成成分，登台模拟生态系统的组成。 合作 探究 点拨 解疑 师以“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”为例子，引导学生分析其中的生物与生物之间的关系，让学生明确什么是食物链。 学生以小组为单位完成学案三，师借此生态系统，引导学生分析理解食物网。 生以小组为单位，找出一个生态系统中的所有食物链，师借学生列举的食物链的多少，引导学生分析出：在一个生态系统里，包含的生物种类越多，食物链就越多，食物网越复杂，这个生态系统就越稳定。 练习达标 (1)下列食物链中，正确的是（ ） A.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B.蚱蜢→草→食草籽的鸟→鹰→狐 C.狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D. 蛇→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 (2)下列生物中，不属于生产者的是 （ ） A．小草 B．松树 C．衣藻 D．病毒 拓展提升 判断题 (1)生态系统是由生产者、消费者和分解者共同组成 整体。 （ ） (2)在生态系统中,各条食物链并不是彼此分离的，而是经常互相交叉，形成了一张无形的网 ( ) 作业设计 A组1．下列不能被称作为生态系统的是（　　）。 Ａ．一片森林 　　Ｂ．一个湖泊 　　Ｃ．一个校园　　Ｄ．几种花草 2．下述哪一组生态学名词的排列顺序是从最简单到复杂的（??? ）。 ①个体、②种群、③生物圈、④生态系统、⑤群落 A．①②③④⑤　　B．①②⑤④③??? C．②①⑤④③?? D．①⑤②③④ 4．下列符合生物学意义的食物链是（　） A．大米→鼠→蛇→人 　B．阳光→青草→蛇→人 C．青草→鼠→蛇→鹰?? D．营养物质→鼠→蛇→鹰 5．要使一生态系统长期生存，除了非生物的物质和能量外，至少必须具有（　　）。 A．消费者和分解者　　　　　　　　　B．生产者和人 C．生产者和分解者　　　　　　　　　D．生产者和消费者 6．一片草原，由于干旱使得草都死亡，下列生物中受害最轻的是（　　）。 A．昆虫　　　　　B．细菌　　　　 C．鼠　　　 　　D．兔 7．在食物网中，数量最多的是：　（　） A．生产者　　　　　　　　　　B．初级消费者 C．次级消费者　　　　　　　　D．分解者? 板 书 设 计 教 后 反 思