一年级下册四个太阳.doc

学校： 年级：一年级下册（部编版教材） 学科：语文 课题：4. 四个太阳 教时：2课时 设计者： 教学： 教学重点采取各种手段来激励学生参与学习的过程，给予学生精神上的鼓舞，创设了学生爱学、乐学的课堂氛围。第课时 教师学生 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文《四个太阳》，看看小男孩给出了怎样的答案。 生：积极思考。 生：怎么画了四个太阳呢 设计意图：由古文字“日”开始，了解古人称太阳为日，现在我们都叫它是太阳，容易学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。 二、初读课文，识字。 1.教师范读。 要求：睁大眼，认真看，竖起耳朵仔细听，一边听一边标出自然段序号。 师问：“现在知道四个太阳是怎么回事了吗？” 2.生用喜欢的方式自读课文 过渡：小朋友们听得很认真，大家赶快到课文里感受一下吧，自己读一读课文，我们来给大家提点建议吧，谁来说？（课件出示图，标准坐姿，一目了然。） 师：你们真会读书，那我们就根据他们的提醒放声地把课文读一读吧，遇到不认识的字，请拼音老师来帮忙，注意要把身体坐正。圈出生字，读准字音。 2、集中识字，渗透识字方法。 （1） 师提醒孩子需要注意的地方。 “阳”注意左右大小，胖瘦，要写正了； “太”就是“横画住在横中线，撇画靠近竖中线，捺画要把腿伸长，点画要合适” “金”人字头像把小伞要打开，伞下要写小和正。 教师示范。 3.学生描红，临写。教师巡回，个别辅导。 先观察后写字 学生描红、仿写 教会孩子先观察后写字的方法 四、作业设计 1.复习生字词。 2．你们喜欢小画家画的这四个太阳吗？就让我们一起美美地读一读这篇课文，思考小画家为什么要画四个太阳呢？ 五、板书设计 4、四个太阳 日 太阳 道、送、忙、尝、香、甜、温暖、该、颜色、因 第二课时 1.小朋友们，上节课你们听了《四个太阳》，学习了一些生字宝宝，再来打个招呼吧！（出示生词） 2.在太阳宝宝的带领下，我们顺利地来到了四季王国，可四个太阳宝宝却忘记了小画家要把他们送给哪个季节，你们愿意帮帮他们吗？ 小画家画了个（ ）的太阳送给（ ）。 （1）出示四季风景图片，学生观看。 （2）你最喜欢哪个季节？为什么？ （3）学生自由说 过渡：老师刚才听了你们谈到冬天时，有点不明白，他为什么要画个红红的太阳动给冬天呢？（生自由说） 设计意图：尽管有多样的识字方法，但是重复出现还是好的方法。 二、理解文本 1. 品读“红红的太阳” 师：刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？师：你们说得真好。小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？ （2）感受炎热 以前，你有没有在夏天看到过绿绿的太阳？那你看到的太阳是怎么样的？（火红火红的、火辣辣的、像个大火球……）在大火球的照耀下，你看到了些什么？（生答）你听到了些什么？（生答：知了拼命地叫）它仿佛在说什么呢？（“热死了”。） 在这么炎热的夏天，你有什么好办法来让自己凉快凉快啊？可……，他们现在能用这些办法来降温解暑吗？ （3）感受“清凉” 别担心，瞧，谁来了？这时你还觉得热吗？那你感觉怎么样？（生答：凉爽、凉快、清凉、舒服等）看来，绿绿的太阳已经把清凉带到了我们教室，让那么多小朋友感受到了清凉。绿绿的太阳还把清凉带到了哪些地方呢？（生答）绿绿的太阳把清凉带到高山，高山上——一片清凉；绿绿的太阳把清凉带到田野，田野里——……；绿绿的太阳把清凉带到街道，街道上——……；绿绿的太阳把清凉带到校园，校园里——……（生接：一片清凉）绿绿的太阳把清凉带到那么多地方，这里一片清凉，那里也一片清凉，用文中的话说，就是……（生接：到处一片清凉） （4）指导朗读 老师也想享受一下这份清凉，我可以读读这句话吗？ 你愿意把这种清凉、舒服的感觉带给大家吗？自己可以先试试。（自由读） 指读，评价。（师评价、生评价） 女孩子们，让我们把这种清凉的感觉带给每一个人吧。女生读。 男孩子们，让我们把清凉带到每一个角落吧。男生读。 （5）小结：小画家把绿绿的太阳送给夏天，是让它给夏天送清凉呢！ 3.品味“金黄的太阳” （1）出示：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 读。为什么喜欢？板书：香甜。 （2）感受丰收的喜悦 秋天，果园里有哪些果子熟了？（生：果园里，XX熟了。）出示果子图。当农民伯伯看到这番景象的时候，心情会怎样？表情怎样？看着成熟的果子，农民伯伯们喜上眉梢。让我们带着喜悦之情，读读这句话吧。出示：果园里，果子熟了