澳门教育暨青年局教育心理辅导暨特殊教育中心-明爱赛马会乐仁学校.PDFVIP

明愛賽馬會樂仁學校 澳門特殊教育交流2007 澳門教育暨青年局教育心理輔導 暨特殊教育中心 澳門教育暨青年局教育心理輔導 暨特殊教育中心 報告者：沈玲馨、郭莉雯 「教育心理輔導暨特殊教育中心」 • 隸屬澳門「教青局」 • 1989 年成立，為政府公立學校的學生提供 心理輔導服務。 • 1993 年教育心理輔助辦公室與特殊教育合 併。 服務宗旨 1.以人為本的服務精神和工作模式，助在學 兒童、青少年適應及解決學習 、人際溝通 及成長等方面的困難，使能身心健康地成 長，達至全人發展的目標 2.為有SEN學生提供合適的服務及教學安排 ， 發揮潛能。 澳門「特教」的信念 1. 有特殊教育需要的學生同樣能融入社 會、貢獻社會 2. 讓所有學生均有發揮潛能、 適合其身心發展的特殊教育機會 澳門特殊教育相關法令（文件） 11/91/M號 「澳門教育制度法」 ─把 「特教」納入澳門教育的一部分 ─明確指出「特教」的宗旨 ─明確界定 「有特殊需要人士」的類別 （MI 、感官障礙、溝 通障礙、肌能障礙等） 3 ３/96/M號 「特殊教育」法令 3 ３/96/M號 「 」法令 ─具體製訂輔助措施eg.　課程內容、教學方法、 ─具體製訂輔助措施eg.　 人員編制、學生編班、評量方法及施行細則等 ─提供機會平等和適切的教育及輔助 機會平等和適切的教育及輔助 ─融入家庭、學校及社會 ─ 特殊教育類別 融合班 小班 特殊班 (小學、中學) (分三階段) 人數／班 不超過25人 8至15人 8至15人 融合生人數﹕ 不超過3人 有特殊教育需要學生的定義 智力狀況 其他問題 學習輔助 教育目標 融合生 普通 -身體機能障礙 所需的學習及 讓學生得到 - 自閉症 學校環境的特 適度的關注 別輔助少 和輔助 -過度活躍症 增加學生的 -學習障礙 成功機會 -長期且持續的情緒 行為問題 臨界智能不足 學習困難 小班學生 普通 長期且持續性的嚴 學習上需要的 得到適合能 臨界智能不足 重情緒行為問題 遷就或輔助較 力及生活相 大(例：個別課 關