学习与交流2011学年第7期-安吉上墅私立高级中学.DOCVIP

　　退 　　 教育阅读与写作专辑 编者按：为了推动我校教师的教育阅读与写作，本刊2010学年第9期转载了刘波撰写的《在“教育阅读”中完美“教育人生”》一文，2011学年第4期转载了他撰写的《教育写作应成为教师工作的常态》一文，本期特转载姜广平撰写的《从爱书人到到教师阅读推广人》的长篇报道，供各位老师学习。为了交流我校教师的教育阅读与写作的经验体会，另刊登余广寿老师撰写的《在献身教育中发展自我》的教育生涯感悟、沈晋坤老师在阅读反思基础上撰写的《究竟谁欺骗了谁？》一文和雷叶红老师撰写的《从问题学生到脱颖而出》的班主任工作体会，以期让各位老师在教育教学实践中，在阅读和反思的基础上重视教育写作，总结自己教育教学的经验和体会，提升自己的教育素养和专业能力，促进专业发展，提高教育质量。可以撰写教育论文、教育随笔，最好是教学论文，为下学期开学后参加县市教学论文评比及早作好准备。要求在年底前邮发：ygs666@（电话分机：8034） ?? 从爱书人到教师阅读推广人 ——记浙江省宁波市镇海区仁爱中学教师读书社社长刘波 姜广平 刘波，2001年7月毕业于浙江大学教育学系，现任浙江省宁波市镇海区仁爱中学教科室主任，仁爱中学教师读书社社长。国家二级心理咨询师、浙江省中小学心理健康教育A级教师，宁波市教育科研先进个人、宁波市教育心理研究分会理事。2006年7月获得全国首届中小学心理健康教育十佳作者称号。多次获省市级心理健康教育优秀成果奖。《中国教师报》教师读书写作俱乐部副会长、特约编辑。 ?? 2011年7月3日，《中国教师报》香山会馆开馆仪式在北京隆重举行。应《中国教师报》的邀请，刘波参加了本次盛会，并从《中国教师报》总编辑雷振海手中接过了《中国教师报》特约编辑的证书。 刘波把这次北京之行称为收获满满的精神之旅，这一次北京之行，让刘波对自己教育人生的第二个十年有了新的感悟，让他站在了更高的起点上。? 依托阅读开展“草根研究” 中小学大规模引进专职心理教师，是在2000年前后。2001年8月，从浙江大学教育学系毕业后，刘波进入宁波市镇海区仁爱中学工作，担任专职心理教师。所以，刘波成为了这一领域的先行者。 在走上工作岗位之初，他就走上了“边教学，边研究”的道路。他用了三个月的时间，利用心理健康教育诊断量表，进行了一次学生心理健康状况的调研，因为事先积累了大量的参考资料，他的第一份研究成果——《城镇初中生心理健康状况的调查》，获得了中国教育学会教育研究会2001年学术年会二等奖，并入选公开出版的《宁波市第二届学术大会论文集》。 因为一直对心理健康教育的研究保持敏感，他对片面夸大学生心理健康问题的说法，产生了怀疑，并进行了长期的关注。在参加工作的第二年，他写成了《科学看待学生心理健康问题——中小学心理健康教育的重要命题》，在宁波市第二届学术大会心理健康专题论坛上宣读，成为当时最年轻的发言者。他一直关注着这方面的问题，后来相关的论文还发表在全国中文核心期刊上。 正是尝到了阅读的甜头，自参加工作后他就坚持阅读专业刊物，并长期自费订阅《心理与健康》、《大众心理学》、《中小学心理健康教育》等多种专业刊物。 坚持阅读，他对学科的发展动向有了明确的认识。2005年1月，他撰写的《发挥心育独特魅力，引领学生快乐成长》，获得宁波市中小学心理健康教育优秀论文评选一等奖，此文后来获得宁波市第二届中小学德育成果二等奖，并在《中小学心理健康教育》上发表。 2006年7月，在《中国教育报》编辑部和《中小学心理健康教育》杂志社举行的中小学心理健康教育首次十佳评选中，他成为了最年轻的十佳作者，并从时任中国期刊协会会长张伯海手中接过了十佳作者的奖牌。 可以这么说，正是在不间断地学科专业报刊的阅读中，他挖到了专业成长的第一桶金。 直到今天，刘波还清晰地记得在他工作的第一年，宁波市教科所原所长在一次全市教育科研培训会上讲过的话：“一个青年教师‘搞三年教育科研和搓三年麻将’，三年后的发展是截然不同的，我希望青年教师们在教育科研上多花点时间。”长者的这番话让他深受启发，更加坚定地走上了“草根研究”之路。 刘波的实践表明，学科无大小，任何一门学科教师，都要调节好自己的心态，那么，“在研究中促进终身成长”便为成为精彩教育生活的最佳注脚。 长期的阅读，让他的“草根研究”也颇具前瞻性。2006年，国内的多家媒体报道了美国哈佛大学和英国威灵顿公学的幸福课，而且哈佛大学的幸福课还成为了全哈佛最受欢迎的课。幸福课就是方兴未艾的积极心理学。而当时国内中央教科所的孟万金教授也正大力倡导积极心理健康教育模式。于是，他就把积极心理学的思想融入到了心理健康教育课堂教学中。在2008年1月，刘波写下了《积极心理学视野下下幸福课的实践与思考》。这一实践性的论文，