其他资优者的相关特质与影响.PPTVIP

創意藝術表達--資優學生情意輔導 案例賞析 音樂欣賞E1 作品欣賞E2 案例賞析 達文西 資賦優異學生的身心特質 資優學生的一般特質： 如記憶力強、理解力高、反應迅速、學習速度快、吸收能力強、想像力豐富、好奇心高、觀察力敏銳、或善於批判與創造思考等。 資賦優異兒童的身心特質 Dabrowski的資優情意理論 （一）發展動力：過度激動特質 （overexcitabilities）： 智能方面、想像力方面、 情緒方面、感官能力方面、 心理動作能力方面。 資賦優異兒童的身心特質 身心發展不平衡： 個別內差異-- 個人內在能力間 的顯著差異 個別間差異--與他人能力之 間的顯著差異 資優兒童潛能發展的條件： 能力---智力、創造力、特殊性向或才能。 人格---動機、專注力、毅力、態度、價值、 情緒與行為 。 機會---學校、家庭、社會環境等因素的配合。 遭遇危機的案例分析 生命意義與價值觀錯亂 過度競爭與功課壓力 自我認同問題 自我傷害行為--- 人際關係與異性交友問題等危機事例 邁向成功的案例分析 生命觀、價值觀、環境、機會及其情緒行為狀態。 傑出資優人士的案例： 黃美廉 完美主義特質的正向力量 正向的資優生完美主義者，能在投入工作的過程中體驗充實與快樂的感覺。 完美主義的負向力量 神經質的完美主義者 持續追求不可能達成目標的扭曲心態或行為 不能體會工作的滿足感，因為眼裡所見的事情都不夠好、不滿意，或以成績、工作來衡量自我價值， 想法趨向挫敗或扭曲，身心失調、低成就、憂鬱、遇事拖拉及學業失敗等 其他資優者的相關特質與影響 高創造力 學習風格 興趣廣泛 生涯定位 早熟 資優學生的情意教育 （1）了解自我：了解資優、自我期許、了解個人的優、弱勢、情緒管理、與眾不同、不均衡發展、內省、敏感性、罪惡感、面對壓力、 （2）了解他人與人際關係 ：了解及接待他人的不同、了解不同背景人的關係及價值、與他人建立信任關係、社會技能、尊重他人、欣賞他人 、與他人建立信任關係、與家人間的互動、責任感、家庭互動 。 資優學生的情意教育 （3）特殊關心的事：增進正向自我形象、壓力調適、 了解完美主義、恐懼失敗的處理、學習習慣的養成、生命教育 （4）領導能力培養、時間規劃、生涯探索、社會關懷、善用情緒啟發創意、感恩惜福、服務與助人等。 資優生的情意輔導 （一）自我了解與接納： 認識資優、機會、挑戰及其因應之道。 認識自己的特質、長處與限制，並能接納自己，找到發揮的空間。 了解情緒與掌握情緒，學習情緒的本質、徵兆與對自己情緒、信念、想法或對事件、情境等之影響。 建立富有意義的價值觀，逐步澄清與 建立自我的價值觀。 （二）發展溝通與社會能力： 培養良好溝通能力與人際技能。 發展領導才能，認識團體動力，培養正義公平觀、道德勇氣與人類社會的責任感；思考自己對社會的影響、發展關懷社會及關懷人類的胸懷。 （三）資優學生的壓力調適： 資優學生常面臨許多挑戰和壓力，宜輔導學生認識自己壓力的引發情境、找出壓力來源、發展自己處理壓力的調適方法，或提供解壓策略與演練解壓技巧。 鼓勵學生為自己的學習、運動和休閒，訂定適當的目標，維持熱情與創意的生活態度，願意嘗試創新，均衡發展生活的各層面（學習、工作、運動、休閒、社交、藝文和宗教等）。 完美主義的輔導 幫助學生追求卓越、越挫越勇與自我實現，輔導他們樂於享受學習的過程與習得的成果，鼓勵他們把努力與決心投注於最關心的事情上，樂在其中，而不必每件事都得盡善盡美，不必鑽牛角尖、焦慮或害怕失敗。 完美主義的輔導 給予學生適切的期望，勿過分重視學業成就與競爭，勿給孩子太大的壓力。 對有困擾的完美主義者，施予個別或團體諮商，降低非理性理念與不快樂情緒。 創意藝術表達的理念與技術 創造思考教學 - 創意藝術表達的理念與技術 創意藝術表達與心理 情意輔導 - 創意藝術表達活動體驗 （Creative Art Expression） 塗鴉 ＋ 自由聯想。 追畫 ＋ 創意對話。 浮游畫（墨漬畫） ＋ 聯想創作。 傳遞畫。 作品賞析與剪貼畫。 作品賞析及自我畫像（自我像或全身畫像：認識自我特質、情緒、壓力）。 創意藝術表達活動體驗 喜愛自己（畫出你喜歡自己的許多事）。 優點轟炸 秘密花園 我的朋友 別人眼中的我 家庭畫像（畫出家中的人正在做某些事） 創意藝術表達活動體驗 團體探索（團體壁畫、團體自由畫、家、校園百態、我們這一班） 團體中的我 團體覺察（創造一個滿