旋转说课稿.doc

《图形的旋转》说课稿 花林小学 蒋芸芸 各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《图形的旋转》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学法分析，教学过程分析等方面来具体说明。 说教材 （一）教材的内容 “图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第一单元“图形的变换”的第一课时。 （二）教材的地位和作用 “图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步了生活中旋转现象, 由此，根据以上分析和课程标准要求，我将本节课的教学目标定于如下： 1.知识目标：进一步认识图形的旋转变换，明确旋转的含义，探索它的特征和性质。 2.技能目标：能在方格纸上将简单的图形旋转90。。初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。 3.情感目标：欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 （四）说教学重点、难点 本节课是联系具体情境，让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，因此明确旋转的含义，说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”成为本节课的重点。对于探索图形旋转的特征和性质是本节课的难点，只有认识到“图形旋转后形状大小都没变，只是位置变了”，那么旋转方法的研究和提炼才能成为一种自主活动，同时也为画出旋转后的图形打下牢固的基础。 说教学法 根据本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，我主要采用了启发式教学、互动式讨论 、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下总结归纳出图形旋转的特征和性质，在引导探索时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 （下面我将详细来说说本节课的教学过程并在阐述过程中说明采用的教法和学法。） 三、说教学过程 (一)创设游戏情境，引入新课 第一环节是新知引入的过程，我首先创设和学生一起玩“俄罗斯方块”游戏的情境。出示：“俄罗斯方块”游戏画面一 让学生通过观察画面中的情境，引导学生将游戏操作用语言表达出来， 把黄色的图形顺时针旋转90。，放在右边的角落（出示动画：黄色图形顺时针旋转90。后下落） 从而发现图形的变换——旋转。教师进一步引导学生理解“顺时针”， 用手示范一下怎样就是顺时针旋转。 然后出示：“俄罗斯方块”游戏画面二?? ? 继续引导学生通过空间想象并用语言来简单的表达旋转，把紫色的图形逆时针旋转90。，放在左边角落里。（出示动画：紫色图形逆时针旋转90。后下落）引导学生理解“逆时针”， 用手示范一下怎样就是逆时针旋转。 接着出示：“俄罗斯方块”游戏画面三： ? 综合运用顺时针逆时针方向来描述旋转，把蓝色的图形顺时针或逆时针旋转90。。 （出示动画：蓝色图形逆时针旋转90。后下落） 顺势揭示课题：刚才，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”。 这节课，我们就来研究“图形的旋转”。 板书课题。 ［设计意图：创设学生感兴趣的情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］） 请同学们仔细观察指针的旋转过程（出示动画：指针从12指向1） 用一句话完整地描述指针的旋转过程，教师引导学生叙述完整：指针从“12”绕点O?顺时针旋转30。到“1”。 板书：指针?从“12”? 绕点O?顺时针旋转 30。到“1” （出示动画：指针从1指向3）巩固叙述指针的旋转过程：指针从“1”绕点O?顺时针旋转60。 ?到“3”。 （出示动画：指针从3指向6） 接着通过知识迁移类推要求学生同桌互相独立描述指针的旋转过程 进而深化知识，如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180。会指向几？ 生：12 （出示动画：指针从6指向12） 小结，明确旋转的要素 旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数 板书：? 点??? 方向???? 角度 要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。 ［设计意图：”的直接观察，师生互动式交流，进行归纳推理，得出结论。突出旋转的三要素让学生及时巩固并理解旋转的