依法执教教师执业的底线要点.docVIP

依法执教 教师执业的底线 安顺市第十二小学 曾凡书 开展“五五普法”的学习活动，对广大城乡教师而言，不仅必要，而且必须，尤其义务教育阶段的教师，因为他们所服务的对象是较为弱势的群体。教师具有较高的职业道德水准，具备非常骄人的执业规范，这当然是很理想的状况。但在日常教育教学实践中，经常会出现种种不尽如人意的情况。义务教育阶段的学生，其天分高低有别，性格偏差各异，很多方面尚未成型，既要教好他们，又要保护其身心健康，保障其合法权益，（当然教师也要加强自我保护的意识），师生关系就必须里清，教师执业的最底标尺在哪儿，那应该就是依法执教。 法制法规渗透于整个社会的方方面面，以法制国，走向民主法治是一个国家经济文化发展的必由之路，也是阶段性的目标，这条路，这个目标，如何走，快与慢，什么时候达标，关键是人的素质，是每个社会成员的法制意识的强弱。正是在此大背景下，以育人为己任的教师，学法，知法，守法，就显得尤为迫切，只有这样，才能不断强化自己的法制意识，进而反躬自省，在教书育人的实践中，我有违法违规的举止言行吗？以法为界，啊些事儿需要改进呢？如果身为教育工作者的我们法制意识谈薄，想要培养出建设法治国度的未来公民，那只是一厢情愿而已。中国几千年封建社会的历史，以群治国，圣人济世，法仅仅是种手段，是个纯粹的工具这种观念作为文化基因，一代代淬，根植于国人的头脑。教师作为社会成员的一个群体，其工作被称作“太阳底下最光辉的职业”，但并不见得教师就不受传统思维的影响，头脑中就没有特权思想。当你面对学生的时候，你是否有那么一点儿居高临下的姿态呢，你没有呵斥过学生吗？法的核心是公平正义，作为教师的我们，培养、强化自己的法制意识，依法执教就从丁丁点点做起，这非常重要。 多年来，党和政府对教育高度重视，把教育事业拔高到相当的战略地位，多方的投入，大力的扶持，加之教师自身的努力，可以说，现在教师这个群体已是一支具有较高素质的社会队伍。中小学教师继续教育何以得开展，终身学习已成为共识。在“中继教”“小继教”中，普法教育是其重要内容，但也存在有所偏废的情况。有的教师重知识的储藏和职业技能的培养，而轻视有关教育教学的法律法规的学习和实践。这当然与因素有关，例如对教师的考核，往往就偏重于教学实绩而忽视其他，家长，社会的评价也往往顾此失彼。但教师的主体意识是主要因素。有的教师就认为，对个别学生，适当体罚和变相体罚，促使其改过自新，把学习抓上来，也是为他好，为他的前途着想，老师的出发点是好的嘛，那还有什么违法不违法的！殊不知，只从良好的愿望出发（暂不谈简单粗暴是出于发泄的情形），导致的结果往往千差万别，有的就酿成了恶果。极羰情况不谈，就一般而言，体罚会使学生身心健康受到损害，在教育学心理学的职业层面上，这是常识；从有关教育的法律法规层面上讲，无论程度怎样，都被视为违法。无论如何|，“不体罚和变相体罚”都应视为一个法律条款，是一条律定教师教育行为的底线。 作为教师，当我们面对学生的时候，我们就应当想到，他是祖国未来的建设者，是民主法治社会未来的公民，他应当有独立的人格和尊严，师生是完全平等的不同个体，所以作为学生应当得到尊重，作为教师应当“|身正为范”，做学生的表率。相反地，把学生看作是接受知识的容器，装得多的就是优等生，装得少的就是后进生，听话顺从就是好学生的标准，否则就是差生。后进生、差生就应当受到批评呵斥，逆反的还要给点颜色瞧瞧。这些陈旧观念冷不防还装在很多人头脑中，在这样不合适宜的观念的驱使下，有的教师在对待违规违纪的学生的时候，就会表现失当甚至违法。不时兄诸作端的极端案例就不去例举，就我区教育界辱骂体罚等侵犯学生权益的事件也时有发生，有的教师就受到批评、通报等处理。就笔者所服务的学校，因处于城乡结合部，情况就更复杂一些。体罚学生的行为在前些年较为常见，现在大有改观。虽然大都是些轻微的情形，但毕竟是法规所禁止的，是应当杜绝的。有一种特殊情况，极个别学生当众对老师辱骂、甚至动手，有的老师就“以牙还牙”，这实际上还是违法。教师权益不应当受到损害，但要从合法的途径，按照规定的程序去解决。“以牙还牙”“以恶对恶”的种子，结果就是教育的失败和悲哀。 教育事业是百年大计，教师不仅是一种谋生的职业，有人说教师是人类灵魂的工程师，我却认为教师首先应当是学法知法守法的楷模，是牢记树立法制理念的表率。构建和谐社会就从构建和谐班级、构建和谐学校开始，这一过程，是从教师依法执教的脚步迈出的。 《十六年前的回忆》教学反思 安顺市第十二小学 程琴 [摘要]：教学反思可以帮助教师更好地认识自己、了解学生， 并且更好地理解教学过程。《十六年前的回忆》这篇文章是一篇回忆录，本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰