中美大学生就业制度比较要点.docxVIP

天津外国语大学政治期末论文中美大学生就业制度比较学院：高级翻译学院年级：14级英语笔译小组成员：y140262 成晓霞y140263 郭淑荣y140266 李宇奇y140267 张霞霞y140268 高雪萍2010年1月18日摘要近年来，每年的五、六月份，大学毕业生的就业形势都会成为全社会的就业热点。究其原因有两个方面：其一，大学毕业生就业难已经是全社会不争的事实；其二，大学毕业生就业问题关系到国家的教育大局和社会稳定。如何应对高效毕业生就业带来的显示挑战？我们不妨从中美高校毕业生就业的比较中寻找一些启示和思路。引言自2008年金融危机以来，提高就业率成为考验每一届美国政府执政能力的难题。2010年，美国大约有160万大学毕业生，毕业后立即找到工作的只是其中很小一部分，还有一些学生不得不通过延期毕业的方法来避免毕业即失业的窘境。在我国，大学毕业生的就业压力同样巨大。根据中华人民共和国人力资源和社会保障部的数据，2011年全国的大学毕业生约为610万，2012年约为680万，2013年将达到699万，成为历史上的最大值。从这些数字中不难看出，由于大学扩招、社会经济发展、高等教育普及等因素的影响，我国每年从大学校门走出来的毕业生都在增加，其中的就业压力不言而喻。虽然中美大学生同样面临着巨大的就业压力，但具体情况却各有异同。相同点有：大学毕业生就业压力大；大学毕业生就业学非所用等。不同点有：美国大学毕业生就业观念更加现实、作实践经验丰富；美国全社会对于职业生涯规划和就业指导课程比较重视。资料显示，美国每年毕业的大学生中，近一半的学生毕业后不能立即找到工作。即使是像加州大学伯克利分校这样的老牌“常春藤” 联校毕业的优秀大学生，也无法百分之百的找到工作。许多大学生不得不选择延期毕业或者继续研究生学业来度过难熬的金融危机时期。本文从中美大学毕业生就业情况入手，基于二者就业压力大的共同特点，比较分析二者在求职方面的异同，以及美国政府、社会、学校为大学毕业生就业做出的努力，提出提高我国大学职业生涯规划教育水平的对策。一、中美教育模式的不同就业和教育是密切相关的，下面我们来比较中美两国在教育模式上的不同并以此来分析其对就业产生的影响。因为受过高等教育的人数毕竟不是全部，所以在此仅就中美初等教育进行比较。两国教学目标不同中国初等教育将高分看成首要目标;而在美国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力。对待成绩的态度不同对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他受到来自各方的压力。然而在美国,每个学生年终的成绩单都是件私人的物品。家长也不会给孩子施加过多的压力。分数在大人心中比能力要差得远，而中国大部分学生的目的是“高分”。两国在知识观上存在差异中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建。美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造。即中国教育的静态与美国之间的动态差异。两国提供给学生的环境不同美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力,独立处理问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力。而中国的学校,在应试教育的制约下,传统观念的影响下,采取的是初级阶段打基础,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略。两国课程设置不同比如关于外国语言的学习，在中国,学生在基础教育中只有英语一种(极个别部分地区高考才可以选择俄语等)，这是教育系统为全体学生做的统一选择。而在美国,学生的选择就大得多,包括西班牙语,法语,拉丁语等，还有在美国不用教材的课是存在的,他们通常叫做家庭生活课。课程内容包括缝纫,烹饪和增强自信心等等。他教给学生的是书本以外生活之中的事情,他教给学生如何生活。教育模式和高考制度不同中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实已知道某一个问题的答案通过诱导学生,使他们找到唯一的答案。（这个问题估计对于我们还在上学的学生来说，大家都深有体会，即便是都读研究生了，按理说都开始做研究了，但是有些时候大家也在问题的答案上求同，其实文科很多时候并不是自然科学只有一个固定答案的。）在美国学校的教学法,除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案。在中国,除了少数人才不用看高考分数外,其余的均以高考成绩为录取人学得最重要的,唯一标准.但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言;两次失手,也可以理解……因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准。学习负担不同美国几乎每周都回放一天假.但在中国,周末可能被无情占有,就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色。家庭教育不同美国教育小时管得严,美国父母会立下许多规矩,而孩子越大管得越松;中国父母