圆柱的认识，说课稿.pptVIP

底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面的周长 底面 高 底面 看书质疑 反馈练习，巩固新知 ①课件展示（指出下列圆柱的底面、侧面和高） ②指出你课桌上圆柱形物体的底面、侧面和高 ③填空： 圆柱两个底面是（ ）的两个圆，圆柱有（ ）个侧面，圆柱有（ ）条高，高的长度都（ ），圆柱的侧面展开得到一个（ ）形，长方形的长等于（ ）长方形的宽等于圆柱的（ ） 说教学过程设计 说教法、学法 说教材 说教学重难点 说教学 目标 说教学程序 教学程序 复习提问 巩固新知 导入新知 合作学习 布置作业 课堂小结 同学们非常棒，小组合作的很好。我采用了激励讨论法，讨论研究的结果非常正确，通过这节课的学习，你有什么收获？希望同学们平日多观察，运用所学的知识去解决你身边的实际问题。 课堂板书 1、沿高剪得到长方形或正方形 2、斜着剪：平行四边形侧面展开割拼成长方形 3、长方形的长等于圆柱底面周长、宽等于圆柱形高 圆柱的认识 特征： 底面（上下两个完全相同的圆） 侧面（沿高剪开是一个长方形） 高（无数条，长度都相等） 有三部分构成： 小学六年级下册 说课人：张晓燕 ——说课案 说教学过程设计 说教法、学法 说教材 说教学重难点 说教学 目标 说教学程序 圆柱的认识这节课是西师版第12册29-31页的内容。?圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。教材安排本内容是在学生已学习圆和长方体、正方体的基础上来认识的，这符合学生的认知规律。学生认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础；更有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。 说教学过程设计 说教法、学法 说教材 说教学重难点 说教学 目标 说教学程序 教学目标 知识与技能目标：联系生活中各种各样的圆柱体，使学生认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，掌握圆柱的特征。进一步强化学生的立体观念 。 过程与方法目标：让学生在量一量、摸一摸、比一比的过程中，让学生掌握圆柱的特征。知道把圆柱侧面展开是长方形或正方形，或平行四边形，测验展开图形的各边与圆柱底面周长和高的关系 。 情感与态度目标：在学习的过程中培养学生互帮互助，相互合作的能力。让学生体会圆柱的广泛应用，激发对数学学习的积极情感 。 说教学过程设计 说教法、学法 说教材 说教学重难点 说教学 目标 说教学程序 教学重难点 教学重点：通过本节课的教学突出重点圆柱的特征。 教学难点：通过课件演示突破难点圆柱侧面沿高展开得到一个长方形，这个长方形长和宽与圆柱的关系，建立空间观念。 说教学过程设计 说教法、学法 说教材 说教学重难点 说教学 目标 说教学程序 本课教学将采用多种教学方法，用观察法，从直观实物入手，使学生认识圆柱的形状； 用演示介绍法，让学生知道圆柱各部分的名称；用实践操作法，使学生了解圆柱侧面展开图是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。如果按以上的教学方法实施，学生在学习中将会自主探究，小组合作交流的方法去真正认识圆柱。 教法、学法 说教学过程设计 说教法、学法 说教材 说教学重难点 说教学 目标 说教学程序 导入新课 在我们的生活中，还有很多地方存在着圆柱： 在日常生活中，我们经常看到下面这样的一些物体。 这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱（本书中所讲的圆柱，都是直圆柱）。 茶叶罐 罐头 香烟 探究新知 ①圆柱的上、下两个面什么样？叫 做什么？ ②用手摸一摸圆柱周围的面，你发 现什么？ ③圆柱一共有几个面？是哪几个面？ ④圆柱两个底面之间的距离叫做什 么？在哪里？有几条？ 仔细观察，边看书边思考： 底面 底面 侧面 高 O O ①圆柱两底面的大小怎样？ 你有什么办法证明？ ②用直尺量一量罐头盒的高，你发现什么？ 小组合作，动手动脑： 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 底面 侧面 高 O O 底面 底面 侧面 高 O O 底面 底面 侧面 高 O O 底面 底面 侧面 高 O O 底面 底面 侧面 高 O O