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关于小学高段学生体育自信心的调查报告 摘要：采用问卷调查法、访谈法等研究方法。研究结果表明，小学高段学生体育自信心正处在形成、提高、发展的关键期。无论从教育改革、终身体育而言，小体育教学都应以培养学生体育自信心为重点，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格人才。 关键词：新课标；小学高段学生；体育自信心； 问题提出 在新课标中，心理健康是五大领域目标之一，而自信心是其中的一项重要内容。小学高段学生自信心特别是体育自信心不足的为数不少。体育自信心不仅直接影响到学生体育课程的学习，而且影响到青春期的健康发展，因而在体育教学中，加强对心理品质特别是自信心的培养，是实施新课标不容忽视的关注点。对小学高段学生体育自信心进行调查，从各方面对体育自信心不足的学生进行剖析，可为学生的终身体育奠定基础。 2. 研究方法 2.1研究对象： 温州市永兴二小六年级男生132人、女生109，共241人。 2.2方法； 2.2.1文献资料法：查阅并分析与自信心培养相关资料，为本研究提供文献依据。 2.2.2问卷调查法：根据小学高段学生的心理特征，了解他们对体育自信心的认识，并确定定量评价水平的指标。 表1小学高段学生体育自信心调查问卷 请在每个括号里填上相应的分数 非常符合我的情况4分；基本符合我的情况3分；不大符合我的情况2分；不符合我的情况1分。总分：（ ） （ ）1、我不擅长体育运动。 （ ）2、一说起体育运动，我就感到沮丧，而不是欣喜和渴望。 （ ）3、我比同班多数同学更不擅长体育。 （ ）4、有时我不去参加体育运动，是因为我认为自己对此不擅长。 （ ）5、不喜欢体育运动是我很大的一个缺点。 （ ）6、我很难在体育运动中找到快乐和自信。 （ ）7、一想到开运动会我就感到不安和无味，因为我没有能力在运动会上表现自己。 （ ）8、一同除了体育课，我没有参加其它体育运动。 （ ）9、我对自己的身材感到不满意。 （ ）10、遇到有难度的体育活动，我不能鼓励自己去参与。 得分及类别 1类 18分以下 没有自卑感，很有自信心 2类 19——22分 信心略显不够，稍有些自卑，不明显 3类 23——26分 有一定程度的自卑感，自信不足 4类 27分以上 比较严重的自卑感，在体育上很没信心 2.2.3访谈法：在对三、四类学生中随机抽取了20位进行座谈访问，了解他们的想法为本研究提供可靠依据. 2.2.4数理统计法：对于收集的数据进行统计和分析。 2．3 时间：2004年6月 3.结果与分析 3.1 大部分学生在体育上比较有信心，乐于锻炼，乐于参与到体育活动中去。 表2 小学高段学生体育自信心调查结果统计 类别 总人数 % 男生 女生 人数 % 人数 % 1类 152 63．1 86 65．2 66 60．5 2类 42 17．4 24 18．2 15 13．8 3类 34 14．1 20 15．1 18 16．5 4类 13 5．4 2 1．5 10 9．2 合计 241 132 54．8 109 45．2 共发问卷241份，回收率为100%，有效率100%。 这为我们达成新课标的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大领域目标，特别是心理健康领域目标提供了有利条件。 3.2缺乏体育自信心的原因 问卷中3、4类虽然只占14.1%和5.4%，但这要引起我们的重视。这部分学生正是新课标实施的难点。通过对3、4类学生进行访谈，学生体育自信心比较缺乏或严重缺乏的原因主要是： 3.2.1 年龄性别差异导致的自信心缺乏 一般来说，小学一、二年级的学生都较自信，表现欲望强烈，随着年龄增加，受到各方面的压力也相应增加。从表2中可以看出到了高年级后，从1类到4类，女生比例逐渐增加，3、4类的女生比例也稍高，实际上这种情况会随年龄的增长而进一步恶化。缺乏自信或产生自卑就明显了，总体来说，男生比女生自信、乐观，但在自卑的学生中，女生比男生更容易摆脱心理困境。男生的外在表现为焦虑、不合群，对事物缺乏信心，对他人有敌意或较偏执；女生的外在表现为冷漠、抑郁、敏感担心，适应环境能力差，表现欲低等。 3.2.2体型及遗传决定的体质差异导致学生自信缺乏 因为肥胖或过于瘦小及身体畸形而引起的自卑是较普遍的。这类学生往往会成为同学取笑的对象，有时教师也会为他们体育成绩不理想而责怪他们，使这些学生更难树立自信心；另一方面遗传因素也决定一些同学体质体能相对较弱，在群体中存在个体的差异，在教学中如果忽视这些差异用统一的标准衡量，这些学生再努力、认真也达不到教师所期望的成绩，这些学生产生自卑就是必然的。 3.3来自家庭的影响 3.3.1单亲家庭原因或父母离异引起