分层作业小课题实施方案.docVIP

提高小学课外作业设计有效性的研究与实践课题实验方案 ———如何设计分层作业，促进个体发展 雷 娜 提高小学课外作业设计有效性的研究与实践课题实验方案 ———如何设计分层作业，促进个体发展 一、课题研究的背景教学中，相当一部分教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，忽视了学生的个性差异因而，在作业设计方面主要存在以下问题：1、习题形式单调，内容陈旧。主要以计算题和应用题为主，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的数学题，而所谓的应用题也只不过是通过机械地辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的应用题。学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学建模方法是极为不利的。2、时间、要求一刀切。大部分教师所布置的作业仍是课本的习题或相关练习册中的习题，这种习题形式单一，基本上就是例题的翻版，而学生做作业则是个人操作或机械模仿。同时要求学生在一定的时间内完成同一的内容，期望达到同一的目标，忽视了学生的个性特点。3、对优生来说，作业缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多的错误，让学生对练习产生厌倦情绪，从而降低了学生的学习兴趣。??? 素质教育要求下的教师，设计作业要针对不同程度的学生设计不同的作业。基于此，为使学生人人都能在自身条件下得到最佳发展。提出《》为课题开展研究。 二、课题的界定目 通过研究，使教师树立作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材施教的水平。 通过研究，使每个学生在数学作业中都能练有适合的习题，练有各自的收获，从而增强学习兴趣，提高学习效率。 通过研究，能丰富作业的内容层次，丰富作业的呈现形式，发展学生的多元智能。 1、学生分层研究，如何针对学生的个性差异，将学生分层。 2、课内练习分层，包括计算练习的作业分层、空间与图形练习的作业分层、统计与概率练习的作业分层、实践与综合应用练习的作业分层等。 3、课外个性化作业分层，怎样设计不同类别的课外作业，让学生开展个性化的课外拓展。 、课题研究的主要途径和方法。?? 1文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。?? 2问卷调查法：了解学生对作业的认识、完成作业的态度、在作业完成过程中遇到的问题及学生理想中的作业结构形式，使课题研究更适合学生的具体情况。?? 3教育实验法：对配合新授课内容的作业如何设计进行探究，通过对比实验法，发现、验证因果规律。 4经验总结法：对巩固性作业将主要运用经验总结法，探求巩固性作业设计的基本原则与方法。?? 5研讨交流法：对巩固性作业要通过统计作业上交人数、计算平均完成时间、分析作业完成情况、阶段性检测等手段，进行研讨、相互交流，实现更好地辅助有效教学的目的。?? 6案例研究法：对研究性作业要采取案例研究法，通过公开课、研究课，探求研究性作业在激发学生学习情趣中的积极作用，探求研究性作业的组织形式、过程、步骤、评价方法等，及时总结经验，吸取教训，不断改进。 、课题研究步骤、进程。—2012年3月 1.确定研究内容，设计研究方案，进行理论论证。 2.配合组长组员一同培训，加强理论学习。 3.查找有关的资料（图书、报刊资料、相关的网络信息），了解国内外在该领域的研究现状；了解国内外学生的作业方式，教师的教学经验及创新措施。 实施阶段 初步研究阶段 2012年4月—2011年6月 1.设计调查问卷，与教师、学生进行座谈分析现状，对比分析传统作业的弊端。 2.寻找“对策”，研究“新课程标下数学作业设计的特点”，并根据新课程的价值观，提出有关“新课程标下数学作业分层设计”的策略。 深入研究阶段 1．总结第一个阶段形成的有效策略，方法经验等。 2.集体进行学生分层研究，分组进行计算练习的作业分层研究、空间与图形练习的作业分层研究。 3通过对比，了解如何将学生及作业分层，初步掌握分层的策略。 总结阶段 2012年7月 1收集、整理、分析，课题研究资料。 2进行课题总结，形成课题研究结题报告。 本课题研究周期：（2012年2月——2012年7月） 七、研究成果的展示。 1、论文 2、结题报告 3、小学数学计算、统计、空间图形学生分层作业设计案例 4