八年级上第五章病毒集体备课教案.docVIP

集体备课教案 教材体系：2013人教版 学科：生物 册数：八年级上册 备课时间： 课题：第五章 病毒 主备人：高媛 修改人： 教学内容：1、掌握病毒的种类 2、了解病毒的结构和生活 3、明确病毒与人类的关系 教学目标： 知识目标——了解病毒的形态结构、生命活动特点、病毒的类型以及病毒与人类关系等基础知识。 能力目标——通过教材资源，分析病毒与人类的关系。 情感目标——既关注与病毒有关的疾病，又认同利用病毒可以为人类造福，培养学生用辩证唯物主义 的观点去分析问题的能力，并进行生命科学价值观的教育。 教学重点：1、病毒的形态结构、生命活动特点。2、病毒与人类的关系 教学难点：病毒的形态结构和生命活动的特点。 教学准备：教师：课件。学生：有关病毒及病毒引起的疾病的资料。 课时安排：1课时 教学过程： 导入设计 同学们，大家是否还记得前几年的禽流感事件？思考一下：引起禽流感的元凶是什么？什么是病毒？学生自由发言，举例常见、常听到的病毒类型。 观察教材89页上方想一想，议一议，比较艾滋病和细胞在形态大小方面的差异，并试着推测结构方面的不同。（病毒非常微小，它没有细胞结构，它的结构是怎样的呢？让我们一起深入来了解下。 【设计意图】培养学生的阅读能力和分析总结的能力。 『板书』第五章 病毒 授新课 病毒的发现 指导学生阅读教材，了解病毒的发展史。 描述病毒的发现，讨论其中蕴含的科学方法。 利用课件展示伊万诺夫斯基研究烟草花叶病的实验，各种电子显微镜下的病毒图片，使学生初步认识病毒的形态特点。 比较细菌和病毒的大小，观察病毒要使用什么工具？ 学生阅读教材后，自由发言。（激励：你表达得清晰、完整、流畅，真是太棒了。 病毒的种类 大屏幕展示多种病毒，指导学生阅读教材第90页，回答归纳病毒的种类。 学生分析得出结论：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。（补充：必须是活细胞）。根据它们寄生的细胞不同，可以将病毒分为三大类： 专门寄生在人和动物细胞内——动物病毒；（如，烟草花叶病毒） 专门寄生在植物细胞内——植物病毒（腺病毒） 专 门寄生在细菌细胞内的细菌病毒——噬菌体（大肠杆菌噬菌体） （区别：这些都是生物病毒，与计算机中出现的“病毒”词语区别开）活跃课堂气氛 『板书』二、病毒的种类：根据寄生的细胞不同分为三类：动物病毒，植物病毒，噬菌体； 病毒的结构和繁殖（重难点） 指导学生阅读教材第90~91页，完成下面问题： 课件展示动物植物细胞，病毒的图片，比较不同之处。 （回顾认知） 课件展示三种病毒的结构图，找出共同点，归纳病毒的结构特点。（自主总结） 病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢？ （知识升华） 大屏幕动画放大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌的过程，来总结病毒要选择怎样的生活方式来维持自己的生命呢？ （理解概括） 学生分组交流问题。派出代表发言 （当同学理解有误时：你的回答有自己的见解，我们听听同学又是怎样看待这个问题的。 附图（病毒的生活和繁殖） 学以致用 下列生物中不具有细胞结构的是（） A、H7N9病毒 B、草履虫 C、痢疾杆菌 D、酵母菌 2、2013年4月份以来，由甲型H7N9病毒引起的流感在全国多地爆发。下列对病毒描述正确的是（） A、不含遗传物质 B、能独立生活 C、每个人都会得此病 D、没有细胞结构 重难点突破方法：利用教材资源引导学生掌握基本内容并利用练习题进行巩固记忆。 病毒与人类生活的关系 通常提到病毒，人们的第一印象是有害的，不好的；但是任何事物都有双面性，请同学们根据教材内容或者联系生活中的所见所闻思考病毒与人类生活的关系。 学生自由讨论。 教师叙述：病毒对植物的危害。被病毒侵染的植物不能正常地生长发育。使人类、动物致病。但随着现代医学的研究和发展，利用一些动物病毒，经过人工无毒处理制成的疫苗，用于预防接种；农业上可利用病毒制剂防治农业和林业的病虫害，不仅安全有效，而且减少了农药的污染，有利于环境保护。 学以致用 下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（） A、无脊椎动物病毒制成的杀虫剂 B、给高烧病人注射的青霉素 C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染 D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗 三、课堂小结 结构：没有细胞结构 组成：蛋白质外壳和内部遗传物质 生活：只能寄生在活细胞里 病毒 繁殖：靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。 动物病毒 类型 植物病毒 细菌病毒：噬菌体 有益 与人类的关系 有害 板书设计 第五章 病毒 一、病毒的发现 二、病毒的种类 根