改革相关的护理事项说明工作模式与护士职业生涯规划.pptVIP

发展方向 临床护理 护理教育 护理管理 护理科研 社区护理 专科护士（造口护士、糖尿病护士或者是导管护士） 自我职业生涯规划管理 以年龄为界 早期 中期 晚期 职业生涯早期阶段 护士从学校进入工作环境，并在工作环境中逐渐社会化，实现从学生到护士的转变，并为新的组织所接纳的过程。这一阶段一般发生在从业1—10年，护士年龄为19岁—29岁。 护士——护师——主管护师 阶段特征 正处于青年时期，是精力最旺盛的阶段，积极向上、争强好胜。她们对护理工作最充满热忱，家庭的压力少，学习热情比较高，对自己的专业技能提高有着较为强烈的追求 应对措施 1、掌握职业技能，学会如何工作 做好本职工作是忽视的基本任务和重要责任。要通过从事大量的基础性工作和常规性工作才能获得处理问题的能力。所以，要从小事做起，事事认真，不要自持清高而不屑于做一些基础性的工作 2、克服依赖心理 不要总是希望得到高年资护士的帮助，要学会主动地开展工作，当然，也要避免因工作过于主动而显得急于求成 应对措施 3、正确面对困难 对于刚开始工作的护士来说，出现差错时，不要有自卑的心理，应该主动地承认错误，而且要认真分析出现差错的原因。是因为粗心，还是因为缺乏经验，要针对原因进行改正 4、适应新的组织环境 学会与同事、领导相处，寻找个人在团队中的位置，建立新的人际关系 阶段发展完成标志 找到一个相对合适的科室，能够独立或协作完成各项治疗护理任务 熟悉所属医疗机构的运行机制 开始在省级刊物发表论文 建立新的社会关系网 达到护师（主管护师）的职业要求 取得高一级的学历 职业生涯中期阶段 成长期 此期约在从业10年—15年，年龄30—35岁，如果在职业生涯早期护士个人能顺利的找准目标，进行自我定位，那么在这个阶段就能较顺利地发展 拓展期 从业15年—20年进入拓展期，年龄35岁—45岁，这是在业务成熟，社会关系网稳定的基础上开始寻找新的突破的时期 成长期阶段特征 护士个人职业能力稳步提高，责任心增强，已基本适应了职业环境，焦虑不安，无所适从的情绪有所缓解，抵抗挫折能力也得到了提高，能够接受比较重要的工作任务，能比较周全的思考、处理问题，已成为工作中的骨干，参与到教学和管理岗位中 应对策略 作为护士本人应该重新自我定位，合理安排事业与家庭，抽出时间参加继续教育学习，扩展自己的知识面，进行适当的心理调适与休整，给自己回顾、思考、总结的机会，以维持职业工作、家庭生活和自我发展三者之间的均衡 阶段发展完成标志 精通本科室的业务，能独立完成临床教学任务 参加省级、国家级的学术交流，发表较高水平的论文 参加过相关书籍的编写工作 拥有可靠的获取本专业信息的渠道 具备主管护师（副主任护师）的职业要求，部分人成为护长、责任组长、带教老师等 取得高一级的学历 拓展期阶段特征 护士可以都是不同程度的资深护理人员，她们拥有丰富的临床工作经验，事业上和生活上都经历了许多风雨，人生体验丰富，在家庭、事业中的地位远比前二个阶段牢固，但是精力与进取心已远不如从前了。 主要问题 职业疲乏 在已熟悉工作环境和组织运转机制时，护士常常会遭遇职业疲乏。从职业生涯管理的角度来说，由于长期从事同样的工作，如果找不到新的兴奋点，工作对于他们来说已不再富有挑战性，他们对工作已不再有进取心，生活重心将发生转移，从以事业为重心，转向以家庭、自我为中心。 * 改革护理工作模式 与护士的职业生涯规划 儿科 jinjing 优质护理 推行优质护理服务，实质是医院护理服务模式和护理管理改革，通过“改模式、重临床、建机制”，深化“以病人为中心”的理念，使患者得到全程、全面、主动、专业、人性化的优质护理服务。 改模式：以完成医嘱为中心 → 以病人为中心 重临床：贴近患者、贴近临床、贴近社会 建机制：一个优质服务常态化、调动积极性 保障可持续的管理体制和运行机制 为什么要改革护理服务模式 提高护理专业实践水平，适应临床诊疗技术发展和保障患者医疗质量的迫切需要 原来的工作模式考虑病人的需要？ 分工——对事不对人 岗位职责——对事不对人 检查标准——对事不对人 评价护士——对事不对人 改革护理工作模式势在必行 我们的专业在那里？ 用什么方式改变 改革模式的结果 落实整体护理 促进专科护理 提示了专业的地位 拓展了职业发展的空间和领域 护士长 护士 给药治疗 护士 症状护理 护士 生命体征 护理 护士 基础护理 患者每天接触多个护士 责任制护理 由RN 担任全责护理师(primary nurse) 负责24小时病人照护计划的订定执行，指导与评值。 1970年始