北京市重点中学2015年初三语文 人教版九年级上册 第四单元 教材分析及教学设计 （文稿）_精品.docVIP

第四单元 教材分析及教学设计 单元说明： 1、课标对议论文阅读的要求 “阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”。 2、中考议论文的考查重点 ① 寻找、归纳中心论点 ②论证结构的梳理（论证方法的说明） ③概括文段内容 ④重点句子的理解 单元教学目标： 知识与能力： 1. 了解作者及其作品，理解每篇文章的主要观点。 2. 掌握议论文的三要素：论点、论据、论证及三者之间的关系。 3. 掌握议论文“提出问题——分析问题———解决问题”的结构。 4. 掌握作者抓住批驳的“突破口”进行驳论的方法。 过程与方法：激发学生阅读议沦文的兴趣，把握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。 情感态度价值观：让学生明白，只有具创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国贡献力量。 （红字为单元教学重点和难点） 单元教学建议： 这个单元又是全套书惟一集中编排的议论文单元，包括立论文章三篇、驳论文章两篇，担负着培养学生阅读议论文能力的任务。在教学中，注意下列几点： 第一，阅读议论文，需要介绍一点议论文知识点到为止，目的是引导学生认真阅读课文。 第二，要引导学生调动自己的生活体验、知识积累去阅读议论文。 第三，注意读写结合。阅读是写作的基础，读能促进写。 事物的正确答案不止一个（罗迦·费·因格） 教学目标： 知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。 能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。 情感目标：激活思维，激发想像力，崇尚科学。 教学重点：学习议论文的知识，理清文章的论证思路。。1、议论即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。以议论这种表达方式为主的文章，就是议论文。在了解文中作者的观点、立场之前，首先要了解议论的话题。 2、明确话题： 浏览1—3段，思考文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式？这种思维模式有什么弊端？倡导哪一种思维方式？ 跳读4——12段，思考围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？设问句往往出现句末或句首或独句成段?，起承上启下的过渡作用