谢宁《孔子拜师》.docVIP

附件：教学设计方案模版 教《孔子拜师》教学设计方案 课程 人义务教育课程标准试验教科书 课程标准 《全日制义务教育课程标准》明确指出：“要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。”所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，学者宠维国将“自主学习”概括为“能学──想学──会学──坚持学”。要力图体现学生是学习和发展的主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，促其在自主、自读、自悟中自得，充分激发学生的主动意识和进取精神。? 教学内容 分析 孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。 3、激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 学习目标 感情朗读课文，了解孔子拜师的经过，感受孔子和老子虚心好学、谦逊有礼的美好品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 学情分析 由三年级的学生，他们的语文薄弱。学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行Pppt、Flash 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 背诵《论语》，导入新授。 引导学生背诵《论语》片段，引出孔子生平简介。 今天我们就来学习与孔子有关的一篇课文，板书课题《孔子拜师》。文中的师指的是谁？（老子）你知道老子又是一个怎样的人呢？ 看视频，听故事，思考：孔子为什么要拜老子为师呢？ 师 4分钟 2 研研读课文，感悟品行（学习课文第一段） 学习课文第一段：1、读课文，找出孔子拜师的原因。2、找出重点词句来感悟孔子的虚心好学。3、指导感情朗读。4、小结学习方法：在读课文的过程中，一边读一边抓住一些关键的词句进行思考，就会有所发现，有所感悟。现在就请同学们用这样的方法来学习课文2—3自然段。 8分钟 3 研研读课文，感悟品行（学习课文第二、三段） 学习课文第二、三自然段：1、默读课文，一边读，一边想：孔子在拜师的过程中是怎样做的？用“——”画出相关的词句。从中你可以感悟到他有什么美好的品行？老子在这个过程中又是怎样做的？用“~~~”画出相关的词句。从中你可以感悟到老子有什么美好的品行？2、学生带问题自学，一边默读课文一边思考，画出的关句子，同时做一些批注。。3、四人小组交流自学结果。4、师生交流：（学生汇报，教师引导学生归纳总结，并抓住重点词句进行理解、品读、感悟。）（教师相机板书） 重点句： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（好学） 学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。（虚心好学） 孔子每天不离老师左右，随时请教。（虚心好学） 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（谦逊有礼） 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦逊有礼） 孔子听了再次行礼。（谦逊有礼） 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦逊有礼） 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（诲人不倦） 重点引导学生辨析两组近义词：（拜访——拜见、迎候——等候） 4、分角色朗读，感受人物美德。 20分钟 4 研研读课文，感悟品行（学习课文最后一段 （三） 学习课文最后一段话。理解“佩服”“敬重”的意思。指导感情朗读课文。 5分钟 5 三、畅谈感受，课外延伸。 总 1、学完这篇课文之后，你有什么收获？受到了什么启发？ 2、结合课后收录的孔子的名言，引导学生利用课余时间继续诵读经典著作《论语》、《道德经》。 当 3分钟 教学活动详情 教学活动1：背诵《论语》，导入新授 活动目标 激发学生学习兴趣 解决问题 形象了解故事大意 技术资源