人教版八年级物理《1.1声音的产生与传播》新课标示范教案.docVIP

人教版八年级物理《1.1声音的产生与传播》新课标示范教案 年 级 八年级 课 题 声音的产生与传播 课 型 新 授 教 学 目 标 知识 技能 1：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2：知道声音由物体振动产生的。 3：知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程 方法 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。培养学生初步的观察和研究问题的能力。 情感态度 与价值观 通过师生活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生合作意识 教学重点 声音的产生和传播 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论 教学用具 橡皮筋（每人一根），直尺（（每人一根） 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 一创设情境，引入新课 我们生活的世界充满了各种声音。声音可以说无时不有，无处不在。声音对我们有哪些用途呢？ 从同学们举得例子可以看出声音是非常重要的，那同学们想知道与省有关的哪些问题呢？ 二合作探究 （一）探究声音是怎样产生的？ （1）请学生利用你身边的器材制造声音，并观察物体发声前后有什么不同？ （2）师生共同做：把手放在喉结处，体会说话和不说话时，声带有什么不同？ （3）通过以上实验，请同学们讨论声音产生的原因 总结板书：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发生停止。 提问：（1）手拍桌子，桌子振动了吗？ (2)回答振动的同学，谁能用实验来证明？ 师强调，一切发声的物体都在振动，只是有的明显有的不明显。 提问：（1）你们见过蝉吗？谁知道蝉是怎样发出声音的？ 讲解蝉的发声 （2）我们平时的录音，唱片又是怎么回事呢？ 列举声音的用途 思考并提出问题 声音是如何发出的？ 声音如何传播？ 利用身边物体制造声音 拨动橡皮筋，拨动直尺，拍桌子等初步体会发声的原因 比较声带的变化，得出发声原因 讨论，归纳总结：发声的物体都在振动 有的说动，有的说不动 想办法来证明 有的说翅膀，有的说腹部 突出声音的重要性，激发兴趣 培养学生提问题的能力 让学生学会用身边的器材做实验，初步接触对比的研究方法 培养学生观察，归纳，总结能力和合作的习惯体会成功的快乐 培养学生解决问题能力，学会转化法 培养学生自学能力 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 二）探究：声音怎样从发声体向远处传播的？ 提问 （1）同学们看书，1.1—5，问什么近在咫尺的他们必须用无线电来交谈？而我们却能直接交谈？ （2）同学们猜想：声音的传播需要什么? 只有空气能传声吗？ （3）请同学们找出事实或实验支持你的想法。 总结：固体，液体和气体都可以传播声音。我们称它们为介质。可见声音的传播需要介质，真空不能传声。 过渡：我们平时的声音，如老师讲课的声音通过什么传播的呢？ 空气是最常见的介质，那么声音在空气中如何传播呢？ 用学生熟悉的水波类比，以击鼓为例，讲解声波 总结：声音在空气中以波的形式传播，我们把它叫做声波。 过渡：我们知道了声音固体，液体，气体中传播，那么你们还想知道什么？ （三）声速 （1）请同学们阅读15页小资料，发现了什么规律？ （2）请同学们在观察，同样在空气中，声音的传播速度一样吗？你又得出什么？ （3）综合上面，不难发现，声速与那些因素有关？ 总结板书：声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 三：课堂小结 1：声是由物体的振动产生的。 2：声音的传播需要介质，真空不能传声。 3声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 回答，因为没有空气 思考，猜想，液体，固体 都能传声 思考，如游泳的人能听到岸上的人说话；岸上的人说话能把鱼吓跑 思考并回答 学生看书15页第一段 思考，提出问题：声音在什么中传播的最快？传播的快慢一样吗？ 阅读讨论，得出固体和液体比气体传声快 得出与介质的温度有关 思考得出结论 练习声速的读法和意义 谈谈你这节课的收获 学生回顾本节课内容，加深印象 激发学生兴趣 培养学生分析问题，解决问题的能力 让学生知道声音的传播需要介质，真空不能传声 引起学生思考 初步了解声波 培养学生提问题的习惯 培养学生阅读能力，总结能力 使所学内容更加系统，便于掌握 课 堂 练 习 课内练习： 1：填空 （1）悠扬的笛声是空气_____产生的。 （2）声音在水中的传播速度______（大于、等于、小于）在空气中的传播速度。 （3）在月球上，声音不能传播的原因是_____________________。 2：选择 （1）下列现象中，不能说明声音是由物体振动而产生的是（ ） A．正在放音乐时，喇叭纸盆上纸屑在“跳舞” B．琴弦停止振动，发声也停止