人教版《第九章 电与磁》复习课导学案(方案4).docVIP

人教版《》知识与技能知道磁体周围存在磁场，知道磁在日常生活，生产中有重要作用。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场，知道地磁的南北极。2、过程与方法?经历实验观察，总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。3、情感态度与价值观?在经历分析、观察的过程中体会学习探究的乐趣。）1、1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起与会科学家的极大兴趣。如图4所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，看到的现象是：通电螺线管 ( ) A、转动后停在任意位置 B、转动后停在南北方向上 C、不停地转动下去 D、仍保持在原来位置上 巩固拓展： “大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。如图是 课堂上老师的演示实验。在静止指向南北方向的小磁针上方平行地放一根直导线。闭合开关，原来静止的小磁针转动了。某同学看了实验后想到：小磁针转动肯定是因为受到力的作用。这个力是谁施加给它的呢?他认为有这几种可能：可能是风吹；可能是小磁针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体接近小磁针；还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场。 (1)该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”的结论，其依据是 。 (2)铁质物体接近小磁针，小磁针会转动，这是因为 。 (3)为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实，最简单的实验操作是 。 (4)老师在其它实验条件不变的情况下，把小磁针从直导线下方移到了直导线上方，闭合开关后，小磁针将 。 2、如图所示是小明同学探究电磁铁跟哪些因素有关的实验装置，A是电磁铁，B是弹簧，C是铁块。图示中的弹簧长度为15cm。a、b两接线柱之间的线圈匝数是1500匝，a、c两接线柱之间的线圈匝数是2500匝。其实验数据己记录在表中 电流/A 所用接线柱 弹簧长度/cm 1 a、b 16 1.5 a、b 17 2 a、b 17.8 2 a、c 18.5 通过分析第3、4次实验数据，你可得出的结论是　　　　　　　　　　　。 巩固拓展： 在“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”时，设计了如图11所示的电路，实验中通过比较铁钉A、B吸引大头针的多少来判断磁性的强弱。 （1）闭合开关后，发现铁钉A比B吸引的大头针的个数多。说明：当电流一定时，线圈匝数越多，磁性越 ； （2）调节滑动变阻器滑片的位置，使电路中的电流增大，发现铁钉A吸引大头针的个数增多。说明：线圈匝数一定时，电流越大，磁性越 3、如图12所示，某物理兴趣小组的同学，用较长的软电线两端与灵敏电流计两接线柱连接起来，两同学拿着电线的两处，分别站在地面上的东西方向，象跳绳一样在空中不停地摇动电线，可看到灵敏电流计的指针发生偏转。请你利用学过的物理知识解释这个现象。 巩固拓展： 老师在课堂上演示了电磁感应实验后，小杨同学有了新的想法：如果线圈不动，磁体相对于线圈运动是否也会产生电流?于是他找来线圈、条形磁铁、灵敏电流计和一些导线开始探究。当他把条形磁铁插入线圈的瞬间，电流表指针发生了偏转(如图7所示)，实验成功了!小杨又想：在这个实验中，感应电流的大小与哪些因素有关呢?请你针对小杨的问题提出一个猜想，并设计实验验证你的猜想。 猜想： 实验设计： 当堂检测（独立完成） 1、下列装置中，利用电磁感应现象制成的是（ ） A、发电机 B、电动机 C、电铃 D、电饭煲 2、电磁铁是一个带有铁芯的螺旋管．有着广泛的应用．在实际使用中要增强其磁性，以下方法中可行的是（ ） A、减少线圈的匝数 B、增大线圈中的电流强度 C、改变线圈中电流的方向 D、减小线圈两端的电压 3、小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁 钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是（ ） A、电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 B、B线圈的匝数多，通过B线圈的电流小于通过A线圈的电流 C、要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向右移动 4、经过多年实验研究，终于在1831年发现“磁生电”规律的科学家是（ ） A、麦克斯韦 B、爱因斯坦 C、奥斯特 D、法拉第 5、下列设备中，利用电磁感应原理工作的是（ ） A、电动机 D、汽油机 C、电磁起重机 D、发电机 6、下列说法正确的是（ ） A、导体在磁场中做切割磁感线运动时，一定会产生感应电流 B、电磁铁磁性强弱只与电