2016年沪教版九年级化学：4.3《化学方程式的书写与应用（第2课时）》教案.docVIP

化学方程式的书写与应用 学情分析 学生整体学习习惯有好转，书写普遍认真，整体的数学水平还是参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。 过程与方法 从化工生产的实际需要出发，通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算方法处理相关物质之间的量的问题，培养学科间交融的思维方法。 情感态度与价值观 让学生认识化学变化中的质量关系以及它在学科研究中的意义，激发学习的欲望。 教学方法 与手段 观察思考、讨论归纳 自信课堂教学进程 一、激趣导入 生发自信 情景导入一．引入 （师）展示“神舟五号”升空场面，“神舟五号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭点火时会发生什么反应？写出化学反应方程式。 （生）2H2+O2点燃 2H2O + Q （老师说明反应目的是为了提供能量） （师）已知，火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假如你是长征系列火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？ 分组讨论，解决方法。 友情提醒：从化学反应方程式中各物质之间的质量关系中寻找解决办法。 汇报讨论结果、计算方法。 二、自主合作 彰显自信 探究（一）： 规范根据化学方程式进行计算的格式 （师）如何完整地表达你的解题过程呢？ 例题：某实验室中需要1.6g氧气进行实验。若用电解水的方法制取这些氧气，需要消耗水多少克？同时可生成氢气多少克？ 解：设消耗水的质量为x，得到氢气的质量为y 2H2O2H2↑+O2↑ 36 4 32 x y 1.6g ，x=1.8g；，y=0.2g 答：电解消耗1.8g水，同时生成0.2g氢气。 请翻开课本，阅读例题把你刚才的解题思路、过程与例题对比，一样吗？有欠缺的地方吗？请把你完整的解题过程的格式写出来。 （给学生5分钟时间） 实物投影学生的完整书写格式，由学生进行评价，指正。 （课件展示）完整的解题格式 探究（二）： 辨析改错： 中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登，阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13：40成功登顶。在登山过程中，人均携带4.8Kg的氧气，若实验室用高锰酸钾为原料，制取相同质量的氧气，需多少千克的高锰酸钾？ 解：设完全分解需要x Kg的高锰酸钾 KMnO4 ══ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 158 32 x Kg 4.8 158 32 x 4.8 X=79Kg 答：需要79Kg的高锰酸钾。 （小组竞赛）看哪一组找的错误多、快、准，更正得快。 （师）实际上，登山运动员需要的氧气，用高锰酸钾为原料制取是不合适的，什么方法更合适，请同学们自己思考。 教师带领学生看例2，再次强化格式，同时设问： 实际生产中，开采的石灰石中一定含有杂质，你们考虑一下，能将它的质量直接代入化学方程式进行计算吗？为什么？ 让学生体会化学方程式及质量守恒定律的意义，是“参加反应的各物质……”，量的关系必须是“纯量”。 三、展示提升 赏识自信 根据化学方程式计算的步骤 （1）设：根据题意设未知数； （2）写：书写正确的化学方程式； （3）找：找出已知量和未知量的质量关系； （4）列：列出比例式并求解； （5）答：检查结果，简明作答。 拓展延伸 完善自信 （1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比； （2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确； （3）反应物、生成物都必须是纯净物，如果是混合物，应该不纯物的质量按题意转化为纯净物的质量； （4）解题的过程要完整，规范 （5）设未知数是要指明物理量，不要带单位。 巩固练习、考点早实践 大家知道食盐是常见的调味品，但你知道吗？它还是一种重要的化工原料。利用食盐可以来制取氢氧化钠、氢气和氯气等，化学反应方程式为： 2NaCl + 2H2O 通 电 CL2 ↑ + H2 ↑ + 2NaOH 若某厂每天生产氯气71kg，问： 该厂每天至少需要氯化钠固体多少千克？ 同时能生产氢氧化钠多少千克？ （学生小结）请你谈谈本课题后有什么收获与启示？ 板书设计： 1．根据化学方程式计算的步骤 （1）设：根据题意设未知数； （2）写：书写正确的化学方程式； （3）找：找出已知量和未知量的质量关系； （4）列：列出比例式