2015年苏科版初三九年级物理上册：16.1《磁体和磁场》教案教学设计学案.docVIP

1磁体和磁场 知识与技能： 1．知道磁体周围存在磁场 2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的 3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极 过程与方法： 1．观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在 2．通过探究，初步了解磁体周围磁场的分布情况 情感、态度与价值观： 1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣 2．培养学生的好奇心和进行探究的欲望 3．促使学生养成主动探究问题的习惯，使学生能主动提出问题，进行猜想，设计实验，进行实验。 4．培养学生之间的合作与交流，敢于提出自己的意见，并能根据客观实际修正自己的错误观点 5．在教学过程中，培养学生的动手能力、创新能力和思维能力 教学重点和难点： 1．观察磁体间相互作用，感知磁场的存在 2．对磁场和磁感线的理解 教学突破： 准备丰富多彩的影、像资料和实验器材，激发学习兴趣，使学生乐于探究和思考。课件演示有助于学生克服空间想象的困难。 教学方法：实验探究启发式综合教学法 实验器材：条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、铁屑、纸板、铜块、铝块、铁块、铁屑、塑料片、一枚一元硬币等 教学过程： 利用多媒体展示美丽的极光，观看动画，激发兴趣，引入新课 展示极光——巨大的天幕似乎被染上了各种颜色。颜色不断变化，从紫色到黄绿色，直至橘红色。 生：观看绚丽的极光，猜想产生这种奇异自然现象的原因。 师：这种自然奇观的发生与地球的磁场有密切的关系。从现在开始，我们一起进入磁的世界。 播放动画：给大象用磁铁定上一副掌，大象的四肢被强大的吸引力吸在一起，动弹不得。 生：观看动画，感知磁体间的相互作用，猜想大象动弹不得的原因：磁铁之间具有吸引力，将大象的四肢吸在了一起。 师：今天我们就一起来学习简单的磁现象 二、学习磁性、磁体、磁体的分类，为探究磁场做好铺垫 演示：在一个大盒子里放入铜块、铝块、铁块、纸片、塑料片，大头针、一元硬币等，再放入磁铁（条形、蹄形、针形）；展示结果，让学生辨别磁铁吸起的物质。 生：磁铁能吸引铁块和大头针。 师：一元硬币是由镍制的、大头针的表面也涂有一层镍，通过大量的实验测试发现，磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。 我们把磁体的这种吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。 板书： （一）、磁现象 磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的特性 展示：条形磁体、蹄形磁体和小磁针（吸有大头针、铁块），我们把这些具有磁性的物体叫做磁体 2．磁体：具有磁性的物体 师：请学生进一步观察、比较，这三种磁体有什么异同？ 生：相同点是：都有磁性 不同点是：形状不同 师：根据形状可分为三类：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体 3．磁体的分类：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体 三、探究磁体磁性强弱，体会科学探究的方法，发现问题、解决问题 探究实验：通过前面的学习我们知道，磁体能吸引铁块和大头针，请大家利用实验桌上的器材（铁屑、大头针、条形磁体2根、蹄形磁体、小磁针、纸片）探究，除了发现磁体能吸引铁屑以外，还能有什么发现？请学生大胆尝试。 学生分组探究，发现问题： （1）在条形磁体或蹄形磁体的两端吸引的铁屑多，而中间几乎没吸有铁屑 （2）当小磁针静止时，总是指向地理的南北 （3）当用N靠近N或S靠近S时，相互排斥，但用一根磁体的N靠近另一根磁体的S时， 相互吸引 （4）磁体吸引大头针，大头针又吸引大头针，结果吸引起一大串大头针 （5）用纸片隔着大头针和磁体，磁体仍然能吸引大头针 （6）当磁体靠近小磁针时，小磁针不再指向地理的南北，会转动 （7）条形磁体的下端吸引的大头针分布有序，大头针都竖立着，而蹄形磁体两端吸引的大 头针有的竖着，有的横着 （学生分别总结、交流，然后把他们归纳的“发现”投影公布并逐条解释。） 师：现在我们一起集体讨论同学们的“发现” 4．磁极：磁体上磁性最强的部分 南极（S）：能够自由转动的小磁针静止时指向地理南极的磁极 北极（N）：能够自由转动的小磁针静止时指向地理北极的磁极 5．磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 6．磁化：原来没有磁性的物体获得磁性的过程 由（5）（6）让学生想象：好象在磁体的周围有着它的隐身（设想：能否用动画模拟），当磁体靠近静止小磁针时，它的隐身对小磁针产生磁力的作用，使小磁针的运动状态发生改变。说明这种“隐身”是一种特殊的物质，经过进一步的科学研究表明，磁体周围存在着的这种看不见、摸不着的特殊物质叫做磁场。所以，在用纸片隔着大头针和磁体，磁体就是通过磁场对大头针产生力的作用的，所以我们仍然观察到磁体能吸引大头针 板书： （二）、磁场 磁场：磁体周围存在的一种看不见、摸不着的物质 四、探究磁体周围的磁场，能用磁感线形象地描述磁场 探究活动：请同学用小磁针探究磁体周围的磁场 思考：将小磁针靠近条形磁体，将会发生什么现象？ 生：小