2015年秋教科版三年级上科学第四单元教案学案.docVIP

课题 1 水 课时 一课时 教 学 目 标 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。积极参与研讨，发表见解；意识到水是地球上的重要资源；学会小组合作。 教学 重点 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 教学 难点 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 采用模式 对比、分析新|课 |标|第 | 一| 网 教学 准备 袋子、石头、木头、树叶、分类用图纸、醋、牛奶、网状图记录纸、资料。 教 学 过 程 教师活动： 一、我们知道的水 1、关于水，我们了解哪些？ 2、有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。 3、交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。 4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。 二、水在哪个袋中 1、在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前 学生活动： 小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。 汇报交流。 猜测、思考 实践，运用多种感观进行感知。 个人主页 教师活动： 提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。 2、巡回指导学生，并了解学生的想法。 3、这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？ 4、对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。 5、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种。 板书设计 水 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 学生活动： 交流讨论：猜测的结果如何？猜测的依据是什么？ 讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么? 实践、将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。 交流，人们这样进行分类的理由是什么。举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。 个人主页 课题 2 水和食用油的比较 课时 一课时 教 学 目 标 运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。 教学 重点 观察、描述水和食用油。它们都会流动，没有固定形状。 教学 难点 运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同。 采用模式 用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 教学 准备 记录纸、塑料杯、玻璃、蜡光纸、筷子、试管、木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽。 教 学 过 程 教师活动： 一、观察水和食用油 1、水是一种液体，你们知道的这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。 2、提供给每组一杯水和一杯食用油（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）。 3、板书展示。 二、滴液比较 1、水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？ 学生活动： 说说生活中还有哪些液体？ 仔细观察水和食用油的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。 交流水和食用油有哪些相同和不同。 猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？ 个人主页 教师活动： 2、提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多。（简单演示：要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样） 三、比较水和油的轻重 1、水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？ 2、提供材料实验（这一实验可根据实际情况调整为演示实验）。 3、将观察所得的结果补充到维恩图中。 四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点 演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中。 五、总结提升新-课-标-第-一-网 小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？ 学生活动： 实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。 展示记录，并交流讨论。 交流方法，并讨论、判断方法的可行性。 以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。 交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释 。 观察它们有哪些相同的特点。 交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中。 全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处？ 讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点，固体具有吗？ 个人主页 课题 3 谁