2012年华师大版历史第二册《中外文化交流》word教案.docVIP

第十五课 中外文化交流 丝绸之路的全盛 P59——P60/1。 教学目标： 知识与技能：知道唐朝在西部疆域设置安西都护府与北庭都护府，保障丝绸之路的安全；粟特人是沟通东西经济和文化的重要媒介。 过程与方法：通过阐释、解读资料或习题、朗读课文或习题、讨论、师生互动等教学过程，理解安西都护府和碑亭都护府的设置，对于丝绸之路的繁盛的作用；探索设置安西都护府和碑亭都护府的历史背景；拓展对粟特人的了解；探讨解答特定的习题。 情感态度价值观：用安西都护府和碑亭都护府的历史背景及其对于丝绸之路的作用、粟特人的概况等素材，启迪学生的心智，开阔视野增强历史意识，提升运用事物联系的辩证法探究问题的能力；增强解题的信心。 操作程序（安先后次序排列）： 全体朗读——分句个别朗读：P59。 破解习题——《一课一练》/P54/三、/8。 优秀学生朗读——特殊学生（二、三位）朗读：资料。 教师解读问题：（1）、（2）、（3）。 普通学生解答习题——特殊学生重复解答习题：（1）、（2）、（3）。 对教材的在处理：P59——P60/1。 划重点。 阐释：探索设置安西都护府和碑亭都护府的历史背景；拓展对粟特人的了解。（使用PPT、课文地图） 简单小结：（略） ：P60/2——P61。（图文并用） 教学目标： 知识与技能：知道通过丝绸之路，东西文化不断交流；佛教传入中国后逐渐本土化；长安是当时东西文化交流的国际大都市会。 过程与方法：通过朗读、阐释、体会与欣赏、划重点、讨论等教学过程，使学生在全面认识唐朝文化概况的基础上，理解中国化的佛教对中国本土文化产生了深远的影响；中国文化以亚洲诸国为中介，与世界文化进行了交流与融合。 情感态度价值观：以中西文化交流的内容及其典型成果——长安城及其盛况，陶冶学生的民族自豪感、增强以爱国主义为核心的民族精神，开拓国际视野，培养海纳百川的气度与胸怀。 操作程序（按照先后次序排列）： P60/2、3。 分句轮番朗读。 划重点与阐释。 P60/4——P61/1；插图。 解读与划重点。 读图与阐释。 P61/2。 全体朗读。 划重点与阐释。 P61/3——P62/1；插图。 自学与欣赏（“知识连接”；插图；PPT） 解读。 东亚文化圈 P62/2、3、4。 教学目标 知识与技能：知道唐朝与朝鲜、日本的交往及对两国的影响。 过程与方法：通过朗读、讨论、解读、互动与欣赏等教学过程，使学生体会并理解唐朝文化对朝鲜、日本文化的深刻影响。 情感态度价值观：通过唐朝文化影响朝鲜、日本文化的史实，增强民族自豪感、强化民族精神；同时从朝鲜、日本对于唐朝文化的积极态度中吸取精神养料。 操作程序 P62/2、3、4；插图解读。 P62/2、3。 分句轮流朗读。 划重点与阐释。 ②P62/4；插图；PPT。 解读。 插图解读；PPT/互动。 P62/5——P63；插图与PPT欣赏。 ①P62/5——P63/1。 全体朗读。 划重点与阐释。 ②P63/2、3；插图。 解读。 插图欣赏；PPT欣赏与比较。 作业指导 练习与测评 参考P60——61。 参考P62——63。 探索与争鸣 解题的基本要求：1、举2——3个儒家学说的实例，揭示它们“适应了人类普遍的道德要求”。2、举例说明，差异与冲突在一定的条件下需要调和；并在此基础上肯定“和而不同”的思想的积极意义。3、字数在300以上（含300）。 四、课后反思： 丝绸之路（甲版） 背景 开通 西汉张骞出使西域 范围 连接中国与中亚、南亚、西亚以及欧洲、北非 景况 这条陆路通道持续兴旺，对东西间的商品贸易、政治来往、文化交流起了重要作用。 全盛 条件 唐朝西部疆域的拓展超过汉朝，设有安西都护府与北庭都护府管理当地事务，并驻军防守。 概况 丝绸之路在交通更加安全顺畅的基础上臻于全盛。西域及大食（唐代对阿拉伯帝国的称呼）、波斯、天竺住过的商贾、僧侣和使节络绎不绝、往来于途。 粟 特 人 擅长经商。长期操纵丝绸之路上的转运贸易，成为沟通东西经济与文化的重要媒介。对中国商品的输出，外域宗教、历法、音乐、舞蹈的传入，起了重要作用。 “昭武九姓” 康、安、曹、石、米、史、何等 输出 丝绸、纸张、瓷器，中国特有的工艺技术与思想文化。 输入 音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑艺术、天文、历算、医药和宗教（南亚的佛教传入中国后经历了一个中国化的过程，至唐代形成多个佛教宗派。中国化的佛教对中国本土文化产生了深远影响 评价 虽然当时进入中国文化系统的外域文化以中亚、西亚、南亚为三大支，但其中蕴含的文化背景广阔得多，可以说中国文化以亚洲诸国为中介，与世界文化进行了交流与融合 长安 地位 丝绸之路的东端，东西方交通的枢纽 ；各国人士东来西往的必经之地，东西方文化在此交融汇合。唐都