2012年人教版地理八下《沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原》word教学设计.docVIP

§8.1-2 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 主备人：潘振江 课题 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 课型 传授新知识课 课时 第二课时 教 学 目 标 知识与 技能、 通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。 过程与 方法、 通过分析地形、气候条件与自然灾害的关系，使学生意识到黄土高原个自然地理要素之间的相互作用和相互影响。 情感态度与价值观 通过本节学习，进一步训练学生的读图分析及归纳整理的能力，认识到该区域的中心事物——“黄土”对其造成的一系列影响，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 教学重点 黄土高原脆弱的生态环境及成因 学习难点 生态环境脆弱，不仅水土流失严重、自然灾害频繁，而且其生态环境被破坏之后不易恢复。 教学 方法 导学法、谈话法、讲述法相结合 教具、仪 器、课件 有关课本插图和图像资料.挂图 教 学 流 程 个案补充 【导入新课】 黄土高原水土流失严重，既有自然原因，又有人为原因。其中，地形和气候条件是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响。下面我们就来了解。 【讲授新课】 三、脆弱的生态环境 1、引导学生完成71页活动1“旱涝灾害是黄土高原地区最主要的自然灾害。以延安的气候统计资料为例，认识黄土高原地区的旱涝灾害。” （1）让学生阅读图8.11“延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安多年平均降水量，描述延安的气候特点——（延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。） （2）让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安1991~1997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节——（延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发生在夏季） （3）读图8.13“延安1951~1991年旱涝灾害发生频率”，说出延安旱、涝灾害发生的频率——（旱年为59.5%，涝年为23.9%） 小结：从以上分析可以看出，延安降水的季节变化和年际变化大，容易产生旱涝灾害。 2、提问：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果？ 学生读图8.9“黄土高原的自然灾害”回答，教师矫正：会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾害。 讲述：在黄土高原这样的气候及地表状况等自然条件下，会产生一系列的自然灾害。 过渡：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。 3、让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，发表自己的看法。 教师总结：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。 师生共同画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图” 4、让学生读71页的“阅读材料”《石灰岩山区脆弱的生态环境》，进一步认识人类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。 过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题？ 四 、生态建设 1、让学生读图8.15“黄土高原生态建设举例”，认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。 教师引导学生得出结论： （一）采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。 （1）.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。 （2）.在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。 （3）.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。 （二）合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。 通过上述措施：一是改善了当地的生态环境；二是增加了当地人民的收入，提高了当地人民的生活水平。 承转过渡：同学们，既然要保持水土，是不是对黄土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要还林呢？ 2、让学生做73页活动1题，组织学生讨论。 教师根据学生的回答总结：在黄土高原生态建设中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然因素以及当地人们的生产生活习惯，因地制宜地发展不搞一刀切。对黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。要二者兼顾，协调发展。 3、引导学生完成活动2，发表自己的看法然后教师谈谈自己的看法。 第一，加强计划生育力度，严格控制人口增长，提高人口素质。 第二，把生态环境脆弱区的人口迁移到其他地方去，建立移民新村。 第三，政府部门要加大宣传力度，向农民提供足够的粮食或补贴，使他们响应退耕号召，建设生态环境。 第四，黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜，根据