(人教新课标)一年级数学下册教学实录 6.整十数加、减整十数.docVIP

整十数加、减整十数 （一）引入 师：孩子们你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：今天我们一起来玩开火车的拍手游戏；（要求：前一个孩子伸出自己的右手拍后面一个同学的右手，并数数10、20……）一十一十地数，一直数到九十。看谁先到站。 生：开火车数数。 师：提问：孩子们刚才在游戏中你们发现了什么？ 生：我们发现了有数学信息，10、20、30……..90. 师：孩子们，你们真细心。像这样的数我们就教它整十数。今天我们就来学习整十数加减整十数（并板书课题）。 生：齐读课题《整十数加减整十数》 （设计理念：根据一年级小学生的天性，通过玩拍手游戏激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。） （二）尝试学习 师：其实在我们的生活和学习中数学无处不在，它对我们将来的生活和工作帮助很大。下面老师带你们到希望小学去参观一下。 1、创设情景，激趣导入 师：（课件出示61页主题图） ，请学生认真观察，图中的老师和同学们在干什么？ 生：仔细观察，发现图上老师正在给同学们发新书，有两个同学在写字，还有的在剪星星。 师：课件出示62页上发新书的主题图。 2、尝试学习加法 （1）尝试自学，发现问题 ①观察，获取信息 ②思考，提出问题。 师：大家的眼睛可真亮！你们能根据“左边有10本环保小卫士，右边有20本环保小卫士”这两个数学信息提出数学问题吗？ 生：一共有多少本？ 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】 师：（边表扬边板书） （2）尝试交流，生成问题。 ①分析，尝试列式。 师：怎样口算10＋20＝？大家想知道吗？同桌相互说一说，看谁的想法最巧妙？ ②交流展示，解决问题。 生1：我们是用摆小棒的方法来帮助计算的。我们先摆10根，再摆20根，合起来是30，所以10+20=30 生2：我们是用计数器来帮助计算的。我们先在十位上拔一颗珠子，是10，再在十位上拔2颗珠子表示20，合起来是30，所以10+20=30. 生3：我们是用数的组成来计算的??1个十加2个十是3个十。3个十就是30，所以10+20=30. 生4：我们小组是用计算的方法来计算的，因为1+2=2，所以10+20=30. 师：引导学生进行比较这4种方法，看看那种方法比较简便。 生：用计算的方法比较简便。 3、尝试学习减法 （1）尝试自学，发现问题。 ①观察，获取信息。 ②思考，提出问题。 （2）尝试交流，生成问题。 ①列式： ②交流：展示算法、理解算理。 4、尝试概括，整理知识。 师：我们今天学习了整十数加减整十数。小朋友们是怎样口算出结果的呢？ 生：梳理小结，每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减（师边说边用手指着这几个一位数），算出几个十就是几十。 （设计意图：借助教科书提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。） （三）达标测评 谈话：看到你们这么喜欢学习数学，希望小学的老师和同学们非常高兴。听！她们在夸小朋友们呢！ 1、摆一摆，算一算，看谁摆得最好看。（课件出示教材62页 “做一做”） 2、看一看，填一填，看谁的观察能力最强。（课件出示教材62第1题） 3、算一算，比一比，看谁的头脑最灵活。（课件出示教材62第2题。） 4、算一算，赛一赛，看谁的口算能力最棒。（课件出示教材3页的第1题。 （四）、梳理小结： 师：今天学的高兴吗？有哪些收获？ 在帮助希望小学的学生解决问题的同时，又有这么多的收获，老师真为你们感到骄傲！更为小朋友们乐于合作、愉快学习感到自豪！ （设计意图：立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。）