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細說作文教學;走出校園，我們就遺忘的原理：;除了熟悉的數學教學，;作文教學素養 ; *非規範性作文*--- 1.學術論文（含報告、用書） 2.文藝作品： 小說、散文、小品文、詩歌、劇本 3.廣義文學：報導文學、講稿 4.應用文稿： 新聞稿、廣告稿、書面文件;作文 : 師生共同的痛;綠葉;綠葉〈2〉;※今（94）年大學指考國文作文題目「回家」。 潘欣平 打破51年來大專聯考紀錄，作文滿分。- - -聯合報 (潘欣平自花縣美倫高中轉學時，原考取南女資優班,但因 興國較近，又提供免學雜費的條件,於是讓她念興國。) 南縣新營市私立興國中學潘欣平，在今（94）第三類組總分559.10，為全國榜首。生物96.4分是二類榜首，物理86分是四類榜首。國文93.13（含作文滿分）勇奪全國最高分。她多看也多閱讀，也愛看金庸小說。 潘欣平留了30幾分鐘寫作文，以順敘方式寫小說，她不敢設定原住民族群名稱，「因為擔心寫錯族群特徵」，這方面乾脆藏拙。; 回家 潘欣平 朦朧中，我依稀又回到母親的懷裡，旁觀阿爸與叔叔們熟練處理獵來的山豬；當年的祭典，長老黝黑的手為我戴上象徵成年的頸飾；原始林的溪澗低鳴，間或驂雜著原始獸類的低吼…… 剎那間我從夢境清醒，墜落於冰冷的現實。今晚我在子夜的曼哈頓，窗外燈火璀璨。而明天，我將飛往何方？ ; 我多麼懷念那所小小的、每天步行半小時才能到達的山中小學，那曾培育過阿爸和哥哥的簡陋校舍，總是裝不下天高地遠的夢想。國中的畢業典禮上，阿爸站在我的身後，堅毅地咬緊牙──他不能讓全部落最優秀的孩子埋沒在荒山野嶺！要出人頭地，就得到大城市去，就得離鄉背井！ ; 於是我背起行囊，儘管不解卻獨自下山走入那另一個傳說中的世界。從省立女中到研究所，從惶然不安到老練世故，我成長，我學會，我漸漸冷卻了體內奔騰咆哮的獵人的血，安於被囚禁在這一幢幢灰色水泥的牢籠中，遺失了夢中淳樸的家園。 回家！穿著小學制服的我興奮地穿越黃昏的山林，如幼獸急於回歸溫暖的巢穴。; 回家。少女的我在社交與學業的雙重壓迫下，只能蒙著棉被，心底無聲地嘶喊。 回家……如今，「家」之於我，還剩下什麼意義？ 彷彿完全無法忍受這種模糊的定義，我匆匆更改行程逃離異鄉。 ; 終於，我又站在這條蜿蜒山路的入口。身上剪裁優雅的套裝明顯與週遭環境格格不入，我踏出因高跟鞋而倍增艱辛的步伐，堅定一如朝聖。只要回家，我就能找到自己的根；只要重溫母語的搖籃曲，就不再夜半驚醒；只要深吸一口自然的土腥氣，近鄉情怯的心疾，就不藥而癒…… 然而我怔忡了。 ; 遇雨就泥濘滿地的山路已鋪上柏油；參差蓊鬱的樹林，全成了整整齊齊的人造林；水泥樓房取代了昔日的石板屋，不時飄出的配樂笑語我並不陌生，是俚俗的鄉土肥皂劇，天線與電纜將它們引入後山。 連在屋廊下戲耍的孩童們，講的都是標準的閩南語。 ; 我的父親母親茫然的臉望向榮景不再的過去。傳統祭典與服飾只復見於教科書，當年族裡最勇悍的獵人皆垂垂老矣，誰還有力氣、誰還有興趣再乾一杯小米酒，唱一曲豪邁的戰歌！ 我回家了。 我回家了……但是，這個失去了野性活力的部落， 真的是我的家嗎？ ;讓我們從如果來出發吧;教師敎作文必備的能耐;作文題目;細說作文教學---核心系統;很多人都希望知道的答案;三年級作文教學重點;細說作文教學---核心系統;題意---跨入作文的第一步;細說作文教學---核心系統;細說作文教學---核心系統;解開作文第一道謎;細說作文教學---核心系統;細說作文教學---核心系統;細說作文教學---核心系統;例題解說：端午節（1）;例題解說：端午節（2）;例題解說：端午節（3）;例題解說：端午節（4）;第一公式應用指引;寫作實例演練;細說作文教學---核心系統;甲.文體：記敘、抒情、議 論、說明、應用 乙.辨別作用 丙.辨別方法;細說作文教學---核心系統;細說作文教學---核心系統;＊作文第二公式＊ （一）了解題意 1+2+3+4=題意 （二）判斷限制型式 （三）辨別寫作文體 （四）進行題目分析 （五）決定段數 （六）結構分配 （七）進行寫作 1.寫作技巧 2.創造思考 3.自我挑戰;顛覆大家對語文教學的觀點;語文學習領域 一、說話課： 1.口語化表達 2.朗讀