广东东软学院课程评价指标体系内涵.PDFVIP

附件1： 广东东软学院课程评估指标体系（内涵） 主要观测点及等级标准 一级指标 二级指标 内涵说明 A C 1.1 课程的目标 定位准确，建设目标明确，发展规划落实， 定位较准确，建设目标较明确，发展规划落实， 根据培养计划明确课程的目标定位、类 定位 与前、后期课程有较好的衔接。 有一定效果。 型定位、层次定位和服务面向定位等。 1.课程标准 教学大纲完整、规范，目的要求明确，学 ★1.2 课程教学 科体系完整，精讲、粗讲层次清晰，难、 教学大纲比较完整，目的要求明确，难、重点突 有较高水平的教学大纲、完备的教学进 大纲 重点突出，教学环节及时间分配安排合 出，教学环节及时间分配安排较合理。 度。 理。 结构合理，有任课教师梯队，都能担任本 教师的结构指年龄、学缘、职称、学历、 课程的全部讲授工作。其中教授、副教授 结构合理，能担任本课程的全部讲授工作。具有 学位等结构。 2.1 师资结构 （公共课除外）不低于教师总数的30%， 硕士以上学位教师比例≥45%。 应有结构较为合理的师资队伍和教学 2.任课教师 具有硕士以上学位教师比例≥50%。 水平、学术水平较高的课程负责人。 教师资格是指具有硕士学位或讲师职 ★2.2 教师资格 符合岗位资格的教师占90%；教授、副教 符合岗位资格的教师≥80%；教授、副教授近三 务；新教师应通过岗前培训；授课不含 与上课率 授近三年均为本科生授课。 年均为本科生授课率≥90%。 指导毕业设计（论文）。 主要观测点及等级标准 一级指标 二级指标 内涵说明 A C 1.近三年获校级以上各种教学评优奖的 人数占课程组人数比例≥50%。 1.近三年获校级以上各种教学评优奖的人数占 2.近三年来，人均每年在省级及以上刊物 课程组人数比例≥40%。 2.3 教学能力与 发表论文1 篇以上，有获校级及以上奖励 2.近三年来，人均每年在省级及以上刊物发表论 科研学术水平 的教材。 文0.5 篇。 3.近三年承担省部级及以上科研、教改项 3.近三年承担校级科研、教改项目，或者获得校 目，或者获得省部级以上科技、教学成果 级及以上科技、教学成果奖。 奖。 1.教风良好，坚持教书育人，受到学生好